如何树立教师的教学威信     

傅正宽 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(5)

教师是教学的导航者,其教学效果的优劣是能否树立教师的教学威信的关键。在教学工作中,虽然教师都是实施课堂教学,但“教”与“学”之间一般会出现两种情况,一种情况是教师的课堂教学效果好,即学员言听计从,乐于接受,且能融会贯通,知识掌握既快又牢固;另一种情况是教师的课堂教学中,学员无动于衷,表现为有的内容学生不愿接受,或表面接受,而内心敷衍,有的内容学生又不能接受。这两种情况虽然带来两种不同的教学效果。而前一种情况的教师人们称之为有教学威信的教师,后一种情况的教师则视为无教学威信的教  相似文献   

情感教育的感染美     

傅正宽 《武汉市教育科学研究院学报》1996,(4)

思想道德修养课既不是纯粹的政治课,也不是单纯的德育课,如果不能驾驭教材内容,或是教学方法运用不当,这门课是不大受学生欢迎的。在教学实践中我体会到,要使学生真正掌握好该科教材内容,运用情感教育,讲究教学中高尚情操的感染美,是教好这门课的关键。在教学中,运用生动形象和高尚情操去感染学生,是引起教育对象情感变化,使之变被动接受为主动学习的重要方法。我在讲授“爱国主义”这一概念时,首先有感情地讲述了一段古老的传说:很久以前,南方海边的一户贫苦人家生了一个可爱的孩子,但却无法养活他。按照传统的习惯,父亲抓了一把家乡的黄土,装在红布袋里,系在孩子的脖子上,母亲让孩子尽情地吸了最后一次乳汁,然后把孩子放进木盆里,让他在大海中随波漂走……几十年过去了,孩子已成为老人,他按照红布袋上写明的地址,从异国他乡回到自己的故土,这时父母亲早已不在人世,  相似文献   

浅谈政治课教学中的误区     

傅正宽 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(9)

当前中专的政治课在教学方法、教学手段和考核模式上存在一些误区,如何消除这种误区,本文谈谈自己的认识。一、当前中专政治课教学存在的误区(一)教学方法老化部份政治课教师仍然采取传统的教学方法,走进课堂眼睛直盯教科书,从上课的第一分钟起,一直讲到下课铃声响。至于学生是否在听讲,学生怎样在听讲,课堂  相似文献