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心理辅导是运用心理学、行为科学等学科的理论和技术,帮助学生达到心理优化的过程;它通过心理测试、心理调整、心理会谈等方法,在民主和谐的气氛中,使学生了解自己与环境,增进身心健康,获得良好的适应。在应试教育思想的指导下,学校教育显得单一,尤其面对学生心理成熟落后于社会化过程这一事实束手无策,往往把心理问题归结为思想品德问题,以德育代替心理辅导,对存在着心理障碍的学生来说,如不能尽快采取措施帮助他们改变这种消极状态,那么将不仅妨碍其学业的顺利完成,而且会对他们的身心健康造成极大的损害。因此,目前在中小学开展心理辅导… 相似文献
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兰先芳 《南宁职业技术学院学报》2006,11(1):27-30
通过对高职学生存在的主要心理问题和心理障碍进行分析探讨,并针对具体问题提出了对高职学生进行心理健康教育的几种途径。开设心理健康教育课程和心理学讲座,实行心理咨询和心理辅导,最后提出开展高职学生心理健康教育和心理辅导工作需要注意的几大关系。 相似文献
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随着现代化发展程度的提高,本土文化时社会的影响将随之逐步加强.以儒家为主体的中国传统教育管理文化,作为一种以人为本的文化,对当代教育管理的本土化发展是有帮助的. 相似文献
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职业素养教育:实现高职教育理想的必然选择——从日本人的职业精神看我国职业素养教育的必要性 总被引：2，自引：0，他引：2
兰先芳 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(5):19-22
从职业的角度看,怎样做好我们自己的职业,实际内涵较多,除了先进的设备、技术、制度、技能等因素外,作为职业人,其职业道德、情感、习惯的培养尤为显得重要,这也是实现高职教育理想的必然选择。 相似文献
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个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异．尊重学生的个性需求。其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构。高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系．采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不周的个性特点,加以引导并施以有区别的指导。在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作。 相似文献
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课程教学由"课堂为重"向"课后为重"转移成为信息时代的一种必然,社会对高职教育的需要是课程教学改革的外在动力,课堂教学改革是深化课程教学改革的内在要求,为推动高职课堂教学改革提供了可能,惟有课堂改变了,才有真正意义上的课改。传统教学"三中心"发生了位移,学生本位如何确立、教学资源如何丰富、课堂中心如何转向等将成为信息化教学研究的主要视域。在此基础上认为,只有借助信息技术手段,改变师生关系、教学方式、学习方式、课堂管理方式和课堂教学评价方式等,才是高职课堂教学改革的方向之一,才能从根本上提高人才培养质量。 相似文献
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从高职教育培养高端技能型人才目标出发,研究在"校企合作、工学结合"领域的一些现实问题,对高职院校实施"校企合作、工学结合"人才培养的动因、阻力和需要解决的实际问题展开分析,提出一些富有见地的建议,为进一步实施"校企合作、工学结合"人才培养改革提供一定的实践依据和思路。 相似文献
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随着可持续发展战略的实施,生态素质教育也应该作为全面素质教育的一个重要组成部份。通过种教育,使学生增强生态环境意识,养成良好的生态道德行为。 相似文献
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采取一种什么样的社会发展战略,一直是人们思考的问题。二战后,基于医治战争创伤的需要,人们确立了以经济增长为核心的发展战略,这种战略最大限度地追求国民生产总值的增长,并把工业化程度作为社会发展的标准,结果带来了一系列环境问题和社会问题,使社会发展陷入困境,并直接引起人类的道德危机。 相似文献