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教育实践研究是回应并针对当前教育科学研究的弊端而产生和勃兴的一种研究范式.从历史演进的角度看,教育研究大致经历了三次范式转型:夸美纽斯时期前的哲学思辨范式、夸美纽斯时期到20世纪80年代的科学实证范式和在此之后的实践范式.实践研究作为当下倍受教育研究者青睐的研究范式,其有着自身的特点和优势.然而,观照当下,教育实践研究的热现状启迪我们进行理性的冷思考,基于价值解析和特点分析探索科学路径,这是促进此研究范式渐趋有效的应然视点,也是促进教育问题研究深化的必然之思. 相似文献
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自从真正意义上的人类诞生以来,人就从未停止过对幸福的追寻,即使是那些公开声明自己放弃幸福追求的人其实也在追寻着自己所理解的幸福。费尔巴哈曾宣称：一切有生命和爱的动物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求,人的任何一种追求都是对幸福的追求。 相似文献
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美国学者Boyer首次提出教学学术是为了解决美国高校科研与教学之争,提高美国高校的教学质量,其初衷是为高校服务的。伴随着我国中小学教师学历的提高及其研究能力的提升,中小学教师进行的教学研究将教学提升到了学术的高度,这一高度要求有效教学的深化、教师的持续专业发展和教育研究视点的下移。提升中小学教学品性,需要中小学教师在扎根实践中寻找问题,在课题研究中深化教学,在专业发展中提升能力。 相似文献
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随着高考招生人数的不断下降,独立学院目前正处于发展与竞争的关键时期,为了提升可持续竞争力,加强青年教师队伍的建设是独立学院生存的根本,而科学地评价青年教师是独立学院发展的保障。从我院目前对青年教师考核制度入手,分析现行考核制度不足之处,并结合学院实际提出相应的对策和建议,充分调动青年教师积极性。 相似文献
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冉娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
自教学改革以来,中小学教科研因对学校和教师发展具有特殊意蕴而受到广泛关注.然而理性反思中小学教科研现状,发现当前还存在研究主体褊狭、研究问题偏失和研究方法偏移的“三偏”问题.基于此展开思考,提出以团队发挥群力效应,以知识牢固研究根基,以问题彰显研究价值,以方法确保研究成效,以传播促进成果共享的路径,旨在为中小学教科研的深化发展提供一种思考的道路. 相似文献
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冉娟 《读与写:教育教学刊》2012,(1):227-228
教学智慧就是教师面临复杂情况下所表现出来的一种敏感、迅速、准确地判断能力。小学英语教学具有复杂性、情境性和生成性,一个有教学智慧的老师,在小学英语教学的教学目标设置、课堂导入和教学活动设计,体现出其反思思维,平衡思维,伦理品质,遵循教学规律的能力和创新能力,从而以不变的智慧来应对万变的教学情境,促进学生的发展,使小学英语实现有效的教学。 相似文献