排序方式： 共有13条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
在小学数学教学中渗透数学思想方法，从理论依据、教学策略、教学评价等三个方面进行探索。以数学思想和方法为主线开展数学教学活动，让学生以不变应万变，可以更有效地培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
2.
3.
教学目标:在学生学习了几何基础知识的基础上,通过钉板围图形,动手操作,使学生进一步认识有关平面图形的特征,并能计算钉板上格点多边形的面积,培养能力,发展智力。 相似文献
4.
吴明富 《新课程导学(上)》2012,(23)
近年来,我国各地中小学纷纷开设信息技术课程,信息技术教育进入了前所未有的大发展时期.信息技术课一到,学生们欢呼雀跃,争先恐后地跑到多媒体教室,争抢一台好的电脑.教室里充满了一派“喜庆”气氛.学生们对信息技术课程这种高度的学习热情固然可嘉,但是也不能被他们这种“热情”冲昏了头脑,一定要一分为二地冷静对待.因为这种“热情”里也隐藏着很多的想玩耍的成分,这会对信息技术课堂产生一些消极的影响. 相似文献
6.
近期笔者观摩了广东碧桂园学校黄老师的多媒体电脑辅助教学“分米、毫米的认识”一课,感受颇深。受益匪浅。现把本节课的教学过程简介如下。课始,复习提问,并把长度分别为1米、1厘米的 相似文献
8.
在小学数学教学中渗透数学思想方法,从理论依据、教学策略、教学评价等三个方面进行探索.以数学思想和方法为主线开展数学教学活动,让学生以不变应万变,可以更有效地培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
9.
对于“智力”的理解,我原来是很不够的。只以为小学生能够把老师所教的东西掌握,智力可谓是好的了;学生成绩平常或差的学生,他们的智力一定是不够好的。然而,一次教学活动, 相似文献
10.
过去,我总以为“已知两个量(或几个量)的和以及两个量(或几个量)的比。求这几个量”才是按比例分配问题,才能用按比例分配的方法来解。因此,教法呆板,思路狭窄,学生学得不活,解法单一。有时题目稍有变化,便无从下手了。诸如:“大齿轮有40个齿,小齿轮与大齿轮的齿数比是3:4,求小齿轮的齿数”。此类问题不作提示都难以独立完成。通过反复学习和深入钻研教材,我发现按比例分配问题有其广泛性,象上面那些例子只不过 相似文献