论知识建构在创新中等职业学校理论教学中的运用     

周俐萍 《职业技术教育》2020,(2):43-47

知识建构作为新建构主义的重要主张,为突破理论课教学难点提供了可能。职业学校课堂教学质量不高的原因主要是生源与教学两个方面存在问题,知识建构理论的引入使这个难题有了破解方案。以中职《管理学》教学为例,设计基于观点的知识建构学习的"四过程",付诸实践后总结出"八步骤":真实情境创设→教师引导学生提出问题、观点→学生相互交流→学生结成小组→构思小组研究计划,对话交流→小组研究,落实计划→成果展示与交流,不断完善→教师点评,知识总结升华。研究结果发现:运用知识建构理论有效促进了课堂教学的重心由教师转向学生,从而使教学双方都产生了积极的变化。  相似文献   

黄炎培产教融合思想的基本内涵及当代价值     

周俐萍  郭湘宇 《教育与职业》2021,990(14):21-28

文章运用文献研究法,考证了黄炎培产教融合思想的形成过程,提炼了黄炎培产教融合思想的内涵,并针对我国职业教育发展现状,尝试运用黄炎培产教融合思想为当前职业教育把脉,为当今职业教育发展提供启示,力求使黄炎培产教融合思想重焕生机.  相似文献   

从我国古代经济中心南移的历史演变谈生态经济成本     

周俐萍 《大众科技》2005,(2):80-81

中西部经济发展已成为我国经济发展中的亮点,如何处理好经济发展和生态平衡之间的关系,保持可持续发展,已成为一个首要解决的问题.文章主要通过对我国古代中西部地区经济中心南移的历史事实的考证,阐述了可持续发展观的重要性,分析了资源环境价值内涵中的生态成本,从而提出如何以生态成本作为修正因子核算经济指标.  相似文献   

我国古代经济中心南移折射出的生态成本     

周俐萍 《黑龙江生态工程职业学院学报》2005,7(1):7-9

中西部经济发展已成为我国经济发展中的亮点，如何处理好经济发展和生态平衡之间的关系，保持可持续发展，已成为一个首要解决的问题。文章主要通过对我国古代中西部地区经济中心南移的历史事实的考证，阐述了可持续发展观的重要性，分析了资源环境价值内涵中的生态成本，从而提出如何以生态成本作为修正因子核算经济指标。  相似文献