正确疏导是克服后进班学生自卑心理的有效方法     

孔令秀 《天津教育》1990,(6)

去年,我新接的这个教学班由于种种原故,各项工作均属后进之列。我一接班就发现推动工作难度很大,特别是由于长期后进,使学生普遍产生自卑心理。具体表现在以下几点: 1.意志消沉,不愿意亲近老师,顾虑重重,有话不愿讲。 2.对学校开展的各类竞赛缺乏勇气,神情紧张与表示超然并存。 3.课上气氛不活跃,精神不集中,有的总爱低着头听课,多数学生不愿主动举手回答问题。 4.课下情绪不够活跃。为此,我采用逐一或小群体的问话方式,对学生心理趋向进行了调查。结果表明,该班学生心理特征主要表现为:学生对各类事物的选择“不希望程度”的占3/5,特别是对有竞争含义的事物往往持不赞成或回避态度,存在着自愧不如的心态,  相似文献   

对幼儿园学科课程的理解     

孔令秀 《吕梁教育学院学报》2013,(1):35-36

在大力发展学前教育的背景下,鉴于"学科化"现象严重存在的问题,本文提出对幼儿园学科课程的重新理解。  相似文献   

如何优化师生关系     

孔令秀 《吕梁教育学院学报》2011,(2):31-32

师生关系是教育情境中最基本的人际关系。良好师生关系的构建一直是重要的教育理论与实践问题。本文分析了师生关系的三层内涵,以及当前师生关系存在的问题,并提出具体优化师生关系的策略。  相似文献   

浅谈加德纳多元智力理论对教学的启示     

孔令秀 《吕梁教育学院学报》2010,(3):27-28

美国哈佛大学心理学教授加德纳的多元智力理论,是一种全新的有关人类智力结构的理论。在全面实施素质教育的今天,借鉴多元智力理论探讨智力观、学生观、教学观、评价观对我国当前教学实践具有积极指导意义。  相似文献