肢体的魅力——浅谈肢体语言对小学英语教学的助力作用     

孔翠萍 《新课程导学(上)》2014,(19)

肢体语言对小学英语教学有着较为明显的助力作用,肢体上的魅力结合教师的语言魅力,可以很好的把握课堂教学的节奏,在完成教学任务的同时,为学生带来更为印象深刻的课堂体验。这样的课堂是活跃的,欢快的,这不仅符合素质教育的教学要求,更是营造了和谐教学课堂氛围。  相似文献   

青年习近平“旅游兴县”正定实践的育人价值及其开发     

孔翠萍 《河北旅游职业学院学报》2022,(1):1-5

青年习近平充分挖掘正定历史文化古城的旅游潜能,拓展发展空间,纵观全局谋划了“旅游兴县”的发展战略。其价值观、思维方法、思想基础蕴含着强大而深厚的真理力量、精神力量和方法力量。充分挖掘青年习近平“旅游兴县”正定实践的价值观、思维方法、思想基础育人功能,以其丰厚的精神魅力感染青年、奋进的人生追求赢得青年、宏大的思想格局引导青年,对广大青年握紧榜样的接力棒,成为有崇高境界、奋斗精神和实践才干的新时代青年具有重大激励意义。  相似文献   

对“经济效益“认识的几个误区     

孔翠萍 《文教资料》2005,(26):152

在高一《思想政治》第三课“提高企业经济效益”这一内容的教学过程中,学生对“经济效益”的认识存在着一些误区。误区一:利润越高,企业的经济效益越高[简析]利润是生产总值超过生产成本的差额,它不同于经济效益。经济效益是生产总值与生产成本的比值。所以,企业利润增加,经济效益未必好。只要当利润增长幅度大于成本增加幅度时,企业经济效益才能提高。二者又有着密切的联系,企业如果不盈利就谈不上经济效益。一般来说,经济效益好的企业,利润一定高。盈利是企业的目的,提高经济效益是根本出发点,二者相辅相成,不可分割。误区二:劳动生产率越…  相似文献   

从“异化”到“物役性”的转换:客观历史逻辑统摄下的哲学视界——兼评张一兵教授《马克思历史辩证法的主体向度》     

孔翠萍 《开封教育学院学报》2014,(6)

马克思以客观历史逻辑完成了对人本学思辨逻辑的超越,对两种"物化"的分别考察奠定了实现从"异化"到"物役性"的转换的可能。从"异化"到"物役性"的转换代表着客观历史逻辑的历史生成过程。  相似文献