城市居民低保档案管理工作的思考     

张燕红 《兰台世界》2006,(4):20-21

城市居民最低生活保障(以下简称“低保”)是我国社会保障制度的重要组成部分,也是保障困难群众基本生活权益的重要措施。低保档案是伴随着低保制度的建立和实施而产生和形成的,它是民政部门、街道(镇)办、居委会、城市居民在低保申请、审批、发放、管理过程中形成的具有保存价值的历史记录。低保档案作为低保工作的产物和低保工作持续发展的基础,在实践中日益突显出其重要作用。一、低保档案管理的现状低保档案真实记录低保政策的落实情况,是决策低保资金发放的依据。低保档案在社会活动中的作用,决定了加强低保档案管理的必要性。但事实上,…  相似文献   

C语言程序设计的教学探讨     

张燕红  李瑛  赵秀丽 《内江科技》2010,31(3):111-111,134

本文结舍教学经验，从转变教学思想、改进教学方法、创新教学手段、强化实验等方面对C语言程序设计的教学做了初步探讨。实践表明，该做法激发了学生的学习兴趣。增强了学生分析问题、解决问题的能力，提高了教学质量。  相似文献   

“微课”不微 见微知著——例谈历史“微课”的制作与实施     

李海军  荣洪文  张燕红 《辽宁教育》2015,(3):26-29

"微课"是指应用多媒体技术就教学过程中的某个知识点或教学环节进行针对性讲解的一段音频或视频。"微课"所讲授的内容针对疑惑点,呈点状、分割状或碎片状。它区别于传统的大课堂教学。有效实施"微课"教学的关键是"微课程"的制作,制作"微课程"要确定教学主题,增强针对性;设计"学习任务单"要突出目的性;制作微视频要追求精致化。实施"微课程"教学分三步:课前学生自学,掌握基础;课中合作探究,释疑解惑;课后复习巩固,扫除盲点。  相似文献   

思想政治理论课课堂沉默的原因——从教师因素探讨     

张燕红 《开封教育学院学报》2014,(11):181-182

思想政治理论课课堂沉默是一个普遍现象。由于教师在教学活动中起主导作用,教师的教学理念、授课方式、业务水平、师生关系等都会影响学生参与课堂学习的积极性。要打破课堂沉默,教师需要在建立平等师生关系、理论联系实际、形成教学风格和开展实践教学等方面加以改进。  相似文献   

高中物理课堂师生关系调研与教学管理建议     

张燕红 《理科考试研究》2014,(15)

正良好、和谐的师生关系是促进物理课堂教学效率提升的重要保障,当前的高中物理课堂师生关系如何呢?有什么改进措施呢?笔者进行了问卷调查,并结合调查的结果进行分析,提出几点教学管理建议.一、现阶段高中物理课堂师生关系存在的问题1.调研问题T1.物理课堂教学管理有很多任务,您认为哪项是最重要的?()A.维护教师权威,保障教学顺利进行B.控制学生违纪行为,维持课堂秩序C.创造良好的课堂环境,促进学生的学习  相似文献   

行为文明助推生态文明建设的重要意义     

张燕红 《呼伦贝尔学院学报》2019,27(4)

  相似文献   

幼儿渗透式教育中的情感体验策略     

张燕红 《教育艺术》2021,(1):54-54

幼儿阶段是一个人语言和想象力快速发展的阶段,幼儿渗透式教育中的情感体验有利于提高幼儿的语言表达能力和创造性思维能力,情感体验在幼儿渗透式教育中具有重要作用,教师在幼儿学习过程中为其创设和谐的环境,让幼儿在学习过程中获得良好的情感认知与体验,促进幼儿情感的交流与互动,培养幼儿具有良好的情感。在幼儿渗透式教育中能够让幼儿获得良好的情感体验,促进幼儿对阅读产生兴趣,养成良好的阅读习惯,丰富幼儿的情感体验,激发幼儿的想象力和创造力以及语言表达能力的提升。  相似文献   

以校企文化的融合促进高职校园文化建设     

张燕红 《当代教育论坛》2007,(11):41-43

高职校园文化建设在竞争日益激烈的今天,正越来越受到学校的重视,但高职院校应建设什么样的校园文化?校园文化如何向纵深发展才能体现出高职的  相似文献   

改革体育活动形式的一点尝试     

张燕红 《早期教育》1991,(6)

我根据“规程”的有关精神,试着改变体育活动仅局限于基本动作练习以及活动方法单一的传统做法,在改变幼儿体育活动的形式上进行了探索。我主要运用分散活动与集体活动相结合,并以分散活动为主的形式来组织幼儿的体育活动,促使幼儿在各自不同的水平上得到发展。如根据本班幼儿的特点,我设计了“玩圈活动”。在发展幼儿跳跃动作的同时,充分发挥幼儿的积极性、主动性和创  相似文献   

培育学生的道德自觉   总被引：1，自引：0，他引：1  

张燕红 《中国职业技术教育》2007,(32):36-36,38

培育学生的道德自觉是学生形成良好品德的内在要求,也是学生面对复杂的社会环境的现实要求。榜样、环境、解释、劝诫、体验是培育学生道德自觉的重要方法,通过熏陶、感染、渗透、体验、感悟等方式作用于学生内心世界,激发出学生对德性的自我追求。  相似文献