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敖平 《数理化学习(初中版)》2006,(2)
溶质的质量分数是溶质的质量与溶液的质量之比．可用下式计算: 溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量×100％ =溶质质量/溶质质量+溶剂质量×100％但是,在平时实际做题中,并非拿着题就可将数据直接导入,即题中所给的溶质并非都全部溶解,或所溶解的物质并非就是溶质等等．所以,往往还得先要根据题意去找出溶质及其质量,否则,计算错误．请看下面几种情况就与众不同．一、求溶质质量分数时,不可忽视溶质的溶解要受溶解度的限制例1 20 ℃时,把20克硝酸钾晶体投入到 50克水中,充分搅拌,所得溶液中溶质的质量分数是多少?(20℃时,KNO3的溶解度是 31．6克) 解析:在温度、溶剂一定的情况下,溶质的溶解是有限的．20℃时,KNO3的溶解度为 31．6克,即在该温度下,100克水中最多只能溶 相似文献
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敖平 《数理化学习(初中版)》2002,(2)
临考前,若能将零散知识分类归纳,便有利于记忆,有利于取得好成绩. 一、推断题中找突破口的知识点 (一)具有唯一性的化学知识 1.空气中含量最多的气体是氮气(约为78％或4/5,其次是氧气,约为21％或 1/5). 相似文献
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利用化学实验培养学生能力及素质的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
著名化学家戴安邦先生说：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。在社会与科技飞速发展的今天，要变培养“知识型”人才为“能力型”人才，全面提高人才素质，更是离不开实验教学，特别是以实验为主的化学学科，实验教学显得尤为重要。因此，在教与学的活动中，不但要做实验，还要花一定功夫去自制教具、改进实验、设计创新实验，培养学生的能力，提高学生的素质。我们做了如下几方面的探索。 相似文献
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一、巧妙变形比较例1在下列铁的氧化物中,含铁的质量分数由高到低排列顺序正确的是()(A)FeO、Fe2O3、Fe3O4(B)Fe2O3、Fe3O4、FeO(C)Fe3O4、FeO、Fe2O3(D)FeO、Fe3O4、Fe2O3解析:按正比例关系,把Fe2O3、Fe3O4分别变换为FeO3/2、FeO4/3·这时铁的三种氧化物中,铁的原子数相等,只是氧原子数不相等,当氧原子数越少时,铁的质量分数就越高·显然,正确选项为(D)·二、巧换相关量例2若要使CO2和CO两种物质中含有相同质量的氧元素,则CO2和CO的质量比应为()(A)2∶1(B)1∶2(C)14∶11(D)11∶14解析:要使CO2和CO两种物质中含有相同… 相似文献
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敖平 《数理化学习(初中版)》2005,(7)
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的基础自然科学.其中“变化”是指物质的物理变化和化学变化;“性质”是指物质的物理性质和化学性质.在初学化学阶段中主要是学习物质的性质及变化.因此,对这两组概念必须正确、深刻理解,从而才能达到灵活运用的目的. 相似文献
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在现行高中化学课本中,对硫化氢与二氧化硫的反应,只是用文字叙述了实验方法(如果在一个集气瓶里,使硫化氢跟二氧化硫两种气体充分混合)、现象(不久,在瓶壁上就有黄色的粉末)、结论(硫的生成)。没有要求做演示实验。这可能是编者考虑到做该实验较麻烦,并且它们都有毒,会污染环境等缘故。教师若按教材平铺直叙地讲授,学生亦只好去死记硬背该知识点,这是难以牢记的。为此,我构思设计了一种能进行直观演示的封闭型反应仪,用以克服前述的教与学的不足。一、反应仪的构造(如图1所示)图1A.气球 B微型分液漏斗C.广口瓶D.三通管E.玻璃管F.小试… 相似文献
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敖平 《数理化学习(初中版)》2004,(9)
这部分知识是对前面所学知识的延续和深化,特别是前面仅从宏观方面所解释的那些化学现象,在这里,可从微观角度进行更深一层的理解,亦为以后学好化学知识提供了理论基础,因此,学习好该知识点极为重要. 相似文献
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敖平 《初中生学习(中考新概念)》2006,(3)
解答物质推断题的一般思路:读题、审题→寻找“题眼”→根据各种特征采取推断技巧→得出结论→给予验证。下面就向同学们介绍几种常用的推断技巧。一、筛选法该法就是根据题中每一步实验及现象进行推理,逐步筛出不可能存在的物质,去伪存真,保留合理的成分,最后归纳出正确的结论 相似文献
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敖平 《数理化学习(初中版)》2004,(1)
在学习的许多化学反应中,有相当部分化学反应是在溶液中进行的,以及接触到的一些试剂,如稀硫酸、盐酸等,它们本身就是溶液,在基本操作训练时,也常碰到有关溶液的问题,如食盐的提纯等等.因此,我们有必要系统地学习“溶液”,有助于学习好化学知识,有助于理解与认识的提高. 相似文献