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1.
方元山 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(2):82-85
师生关系的状况如何与课堂教学氛围的营造有着直接的密切的关系,新型的师生关系应是平等的朋友关系。教师既是学生的“教师”,也是学生的“朋友”,要尊重理解学生,注重与学生的沟通与交流,努力营造互动的教学氛围、宽松的发展空间。 相似文献
2.
方元山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(6):26-28
新课程倡导师生间应构筑一种相互尊重、平等融洽的氛围,让课堂充满人文的关怀.课堂,是给学生以知识与能力,塑造学生人格的重要场所,这里应该成为充满人文关怀的一个"场". 相似文献
3.
方元山 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(3):34-37
促进教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势。新型教师的自我塑造就是要让自己成长为综合型教师、学习型教师、研究型教师、合作型教师和创新型教师。 相似文献
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从混沌走向清晰——百年语文教育科学化的轨迹探寻 总被引：1，自引：0，他引：1
一部百年语文教育史，其实也是一部语文教育科学化的探索史。这种科学化主要体现在：课程价值取向从人文教化走向母语教育，教学内容从面面俱到走向突出重点，能力培养从感悟摸索走向掌握理法，训练体系从盲目随意走向系统有序。因此，科学化的语文教育课堂表现出浓厚的理智性、确定性、逻辑性、可操作性，语文教育告别混沌和蒙昧，走向明确和清晰。 相似文献
6.
方元山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(1):5-8
个性教育最本质的特征就是面向全体学生,立足于对每个学生的教育,把人当作教育的主体,从每个学生的个性特征出发,去求得人的发展和完善,增强人的主体性,发挥人的主动性,提高人的创造性,从而扩展人的价值,最终实现人的全面而自由发展的最高价值。本文从培养学生独立的人格、主动精神、创造性能力、个性才能以及和谐、丰满的个性等五个方面论述了个性教育的基本内容。 相似文献
7.
方元山 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(3):31-34
在新课程课堂教学的改革探索过程中，出现了一系列新问题，如课堂教学“活”与“乱”的问题、“学”与“教”的问题、合作学习中的实效性问题、学生学习两极分化的问题、课堂教学中“有效赞赏”的问题等，如何科学地认识、合理地把握新课堂教学中的新问题，是摆在广大一线教师面前的一个重要问题。 相似文献
8.
从学生的﹃向师性﹄和﹃独立性﹄谈教师修养和教学改革方元山“向师性”和“独立性”是学生两种相对应的基本心理属性，本文将从这个角度谈教师修养与教学改革。所谓“向师性”意指学生就象花草树木之趋向于阳光一样趋向于教师。向师性是学生在学校学习生活中起主导作用的... 相似文献
9.
方元山 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(1):34-37,63
新课程提倡和发展多样化的学习方式,要改变目前课堂教学中存在的单一、被动学习方式,就必须研究落实新课程学习方式的策略。要注重“主体参与”,强调“问题”意识,提倡探索教学,关注合作学习,重视实践学习。 相似文献
10.
方元山 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(3):27-30
教学的中心问题是质量，而对教学质量起决定因素的是教师。从现实教学中理论与实践的结合在，去探析教师取得教学成功应具备的三个要素：善教必启，力在求新。并围绕课堂教学如何更好地体现创新教育这一中心问题进行建设性的探讨。 相似文献