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如何让学生真正"亲历科学探究"?多年的教学研究与实践告诉我们:科学探究作为一种教学活动,是一种有目标、有意义的教学行为,必须紧紧围绕"促进学生科学素养发展"的教学目标进行恰当地设计和教学组织. 相似文献
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人们历来赞美班主任工作的执著和锲而不舍。在这种审美定势下。许多班主任办事雷厉风行，严厉无比：任何事情都一把包、一刀切，不给学生以意见，要求学生“清心寡欲”，以考上重点学校为人生全部思想内容。大有独掌全班学生命运之势头。 相似文献
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《小学科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学课程是实践性很强的课程,教师需要带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。学校应支持教师自制教具和学具,搞好教学工作。"作为一名小学科学教师,在教育教学中怎样贯彻这一要求,带领和指导学生在现有装配实验教学具的基础上就地取材,自制教学具,有效开展实验探究学习、培养学生的科学学习能力呢?以下笔者结合自己多年来研制 相似文献
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记述采自中国海南的跳蛛科一新纪录属:新贝塔蛛属Neobrettus Wanless,1984,及1新纪录种:胫新贝塔蛛Neobrettus tibialis(Prószyn'ski,1978)。标本保存在河北大学博物馆。文中测量单位为mm。 相似文献
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党的十七大指出,要＂提高国家文化软实力,为继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐营造良好氛围,为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面提供强大思想文化保证＂。 相似文献