同一肌肉离心/向心力量比值与肌肉损伤康复的效果     

杨子民  赵雷  陈哲夫 《山西师大体育学院学报》2003,18(3):68-70

为探讨同一肌肉离心力量／向心力量比值与肌肉损伤康复效果之间的关系。对7名大腿后群肌肉拉伤的运动员进行离心康复训练，经对比分析后认为：1．肌肉离心收缩力量／向心收缩力量比值可以作为评价骨骼肌损伤恢复情况的一个新的指标。2．关于肌肉离心力量／向心力量比值需要作进一步定量的研究，来确定该比值的最佳范围。  相似文献   

学生心理品质与尊重生命的教育     

杨子民 《体育教学》2002,(5):17-18

一、体育教育应是尊重生命的教育中国古代的传统哲学，在很大程度上就是谈论“尊重生命”的修养。谈及健康教育的体育教学，如今仍然是普遍地在提高对新大纲的认识与落实。因此，我们认为以“为人师表”为己任的体育教师有必要静下心来，进行一番自己的职业思考与回顾：在我们从事的体育教学过程中，能给自己的学生早期生命中，留下多少生命教育的内容和记忆？。体育教学需要从社会生活的需求中寻求课程教学的目标。毛振明教授在论述有关体育基础的文章中，谈及日本的体育课程目标，有着社会工作中不同职业对身体素质的需求等等方面的分析。…  相似文献   

跳远助跑最后一步摆动腿小腿支撑扇角的研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨子民  丁江华  梁林  徐武 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(2):96-98

助跑最后一步摆动腿着地时,其小腿支撑扇角对踏板前的身体重心下降、水平速度以及离板瞬间的重心垂直速度有重要影响。  相似文献   

试谈"快乐教学"与掌握运动技能的辩证关系     

杨子民  卢青 《体育教学》2002,(1):14-15

快乐教学是近年来提倡较多的一种教学模式,普遍地运用于各学科不同学段、年段的教学过程。掌握技能则是作为教学手段,在体育教学中是要求学生必须掌握的运动技术与运动能力。从教育学角度来理解体育教学中的快乐教学,显然是不能顾此失彼地忽视掌握运动技能这一运动课程特点的。  相似文献   

跳远助跑最后一步摆动腿着地姿态的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁林  杨子民  朱常斌 《体育与科学》1999,(2)

本文以参加９６年全国田径锦标赛男子跳远决赛的１１名选手为研究对象,以定点高速摄影、影片解析和数量统计为主要研究方法,对助跑最后一步摆动腿着地姿态的某些技术参数进行生物力学分析。结果表明：助跑最后一步摆动腿支撑阶段与短距支撑阶段的动作机制存在本质区别;摆动腿着地姿态对形成上板节奏。垂直工作效果及摆动腿摆动速度的最大值有重要影响。  相似文献