中高职数控技术专业关键课程衔接研究     

李航  杨文通 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(6):146-148

当前贵州地区的中职教育和高职教育各自为政,各自处于独立发展的状态,中职教育和高职教育之间普遍存在重复教学的现象,制约了中职教育和高职教育之间的有效衔接.中等职业教育与高等职业教育之间衔接的关键在于课程设置.该文探讨了中职学校和高职学校的数控技术专业关键课程之间衔接的原则与要求、课程标准和教学模式等.  相似文献   

全程教育与图学课程体系改革研究     

杨文通 李杨皇甫平  张爱平韩子亮 董克强 《教学研究(河北)》2005,28(4):329-331,343

提出了图学教育的新思维既全程教育思想，建立了相应的新的课程体系——图学课程三阶段教学模式，并运用于教学实践之中，通过专业主线将图学教育贯穿在四年教学之中，实现了学生知识、能力的同步提高。  相似文献   

数学教学方法浅探     

杨文通 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)

目前,新教材改革有如下三个明显的特点与趋势:重视学生的主体地位;重视学生的能力发展;重视学生的学习方法。探讨新的数学教学方法也主要着眼于以上三点。下面结合教学中的几个环节谈一下新教改初中数学教学的几点意见。  相似文献