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1.
毋靖雨 《重庆第二师范学院学报》2014,(4):171-173
本文结合自我效能感的形成因素,分析基础教育阶段＂学困生＂自我效能感低的现状及成因,探索＂学困生＂自我效能感培养的路径。 相似文献
2.
毋靖雨 《重庆职业技术学院学报》2010,19(1):135-136,152
调查显示,高校大四学生到课率普遍较低。究其成因,可以从多方面进行归因分析。而这一现象的出现又与高校教学管理工作存在着很大的关联：低年级教学工作遗留的隐患是其历史成因．大四学年课程设置的不合理是其现实原因。文章从教学管理角度进行成因分析,以期学校管理工作者重视教学管理工作,解决高校大四学生到课率低的问题。 相似文献
3.
以重庆市为例,对特殊儿童的教育现状进行分析,重庆市特殊教育尚存在不足之处:师资队伍质量尚待提高,特殊教育学校分布不平衡,特殊教育投入不足等.然而重庆市要实现构建学习型社会的愿景,需要支持和关心特殊教育.结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和全纳教育的思潮,政府应在加强对特殊教育的关心和支持、拓展特殊教育多种办学形式、完善特殊教育体系、加强师资队伍建设等方面来推进特殊教育的健康有序发展. 相似文献
4.
以重庆市为例,对特殊儿童的教育现状进行分析,重庆市特殊教育尚存在不足之处：师资队伍质量尚待提高,特殊教育学校分布不平衡,特殊教育投入不足等。然而重庆市要实现构建学习型社会的愿景．需要支持和关心特殊教育。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和全纳教育的思潮,政府应在加强对特殊教育的关心和支持、拓展特殊教育多种办学形式、完善特殊教育体系、加强师资队伍建设等方面来推进特殊教育的健康有序发展。 相似文献
5.
以重庆第二师范学院为例,分析当前新建本科院校辅导员队伍建设存在的问题,提出组织建设、内涵建设、制度建设三个着力点,以期更好地加强新建本科院校辅导员队伍建设. 相似文献
6.
在学生参与大学治理的理性化进程中,大学自身的价值观发生裂变,产生了工具理性和价值理性,二者的对立使学生表现出不同的追求。二者中的任意一方走向了极端,又会导致学生的非理性参与。因此,有必要探寻大学治理中学生参与的逻辑主线,即两种理性保持统一——行为目的渗透着终极价值、终极价值体现着行为目的,从而实现真正意义上的学生参与。 相似文献
7.
毋靖雨 《重庆第二师范学院学报》2013,26(5):113-115
通过剖析大学管理制度制定中学生参与的特性和现实考量,揭示学生参与大学管理制度制定符合大学治理的精神与理念,阐明自主平等且合乎理性的学生参与大学管理制度制定的意义。 相似文献
8.
教师专业发展理念关注教师个体主动专业化,强调教师专业自我的建构,并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此,剖析当前高校辅导员专业发展现状,指出存在的诸多问题:辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此,辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知,规范辅导员制度建设、增强专业自我体验,引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。 相似文献
9.
为改善道德教育类测评方法,提升道德教育测评的科学性,日本学者上薗恒太郎结合传统内隐联想测评方法,开发设计了上薗联想测评法.通过比较、评述师德意识相关测评的既有方法,梳理介绍了上薗联想测评法的理论思想、操作程序及其测评优势,并将其应用于高校师范生的师德意识测评.测评结果表明,上薗联想测评法可从定量和定性角度分析解读高校师范生师德意识的发展水平.其结论也表明,上園联想测评法适用于高校师范生师德意识测评,进而有助于高校教师教育者反思并改进师范生师德养成教育质量. 相似文献
10.
毋靖雨 《重庆第二师范学院学报》2011,24(2):119-121
＂纽曼大学理想＂重在强调高校教育教学,＂洪堡大学理念＂意在引领高校科学研究,＂威斯康辛思想＂旨在推动高校服务社会。结合高校职能的不同侧重面、准确把握高校社会职能,对我国地方院校如何进行职能定位具有指导性意义。 相似文献