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1.
典型教育是延安时期党的思想政治教育的一大特色,党通过树立典型感染党员领导干部和广大群众,起到了很好的思想政治教育效果,为当代思想政治教育工作运用典型教育方法提供了宝贵的历史经验:围绕党的中心工作树立典型,注重典型的时代特征;尊重群众意愿,发现群众身边的典型;积极宣传典型,使之深入人心;典型要监督、教育、自省,使之精神永存;恰当运用反面典型教育群众,起到预防和警觉作用;典型教育必须与党员领导干部的以身作则结合起来。 相似文献
2.
图书分类在科学研究中占有重要地位。宋代史学家、目录学家郑樵曾说：“类书，犹持军也。若有条理，虽多而治；若无条例，虽寡而纷。类例不患其多，患多之无术耳。”郑樵的话形象生动地说明，分类如有系统，分得细密，书籍再多，也能条理清楚。如果没有系统，就会杂乱无章。类例不明，图书失纪，也就更谈不上研究了。研究中国古代历史文献，首先就要掌握古代史籍的分类，而史籍分类，则主要体现在历代编修的诸多目录书中。史部目录的形成，又经历了一个从无到有的历史发展过程。 相似文献
3.
高校思想政治理论课是智育性与德育性的统一体,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。考核在高校思想政治理论课教学中具有导向作用,以考试改革为导向,从转变理念,变知识考核为综合素质考核;改革考核方式,建立科学、合理的考试评价体系;注重平时考核,构建有利于优化考核方式改革的教学模式;丰富考试内容,侧重综合能力考核等四方面入手切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
4.
王东维 《延安教育学院学报》2003,17(2):16-17,25
高等院校在就业指手中应当运用与时俱进的延安精神，教育和引导学生树立正确的择业观，把实现自身价值与服务祖国人民、树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来，自觉投身于西部大开发中来。 相似文献
5.
《普通高等学校本科教学水平评估方案(试行)》侧重于考核高等学校教学工作而对思想政治教育工作有所忽视,可能导致高校产生重教学工作轻思想政治工作的局面,在方案中增加思想政治教育工作内容非常必要。建议加入思想政治教育工作一级指标,下设部分二级指标和观测点,加大思想政治教育工作内容的比重,引导高校二者兼顾,全面提高人才培养质量。 相似文献
6.
目前我国高等院校思想政治教育工作难度增大,要改变传统灌输教育模式,创新教育方法,充分调动教育者和教育对象两方面参与的积极性,实现思想政治教育互动进行,确保思想政治教育工作的有效性。 相似文献
7.
王东维 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(15):27-32
延安时期是中国共产党思想政治教育工作开展得最有声色和富有成效的时期之一。党积极探索思想政治教育的有效性理论,提出了思想政治教育有效运作的方针、原则、内容和方法,形成了较系统的思想政治教育有效性理论体系,并在这些理论的指导下开展了卓有成效的思想政治教育实践。新时期思想政治教育应该借鉴延安时期思想政治教育有效性的经验,确立思想政治教育工作的地位;围绕中心工作、区别不同对象创新思想政治教育内容;与时俱进,不断探索新方法;坚持言教与身教相结合,发挥党员领导干部的示范作用;坚持思想政治教育与物质利益相结合的原则,注重调动入的主观能动性;坚持理论与实际的结合;发挥典型示范方法在思想政治教育有效运行中的作用,实现思想政治教育的针对性、实效性。 相似文献
8.
目前我国成人中存在人格缺失现象,而传统高校成人思想政治工作忽视人格教育,建议成人高校树立人格教育理念,改进教育方法,创新教育内容,优化教育环境,渗透心理健康教育,促进成人大学生健全人格的形成。 相似文献
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10.
王东维 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7):20-25
思想政治教育的有效性问题是目前困扰我国思想政治教育工作者的重要问题。延安时期是中国共产党思想政治教育工作开展得最有声色和富有成效的时期之一。党积极探索思想政治教育的有效性理论,在教育者、教育对象、教育目的、教育内容、教育方法、教育情境等要素的有效性方面均有很多好的做法。新时期思想政治教育应该积极借鉴延安时期思想政治教育要素有效性的经聆．指导当代思想政治教育的实践．增强思想政治教育的针对性、实效性． 相似文献