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王有录 《历史教学(高校版)》1984,(6)
本课教材的重点是平定“七国之乱”;难点是“王国问题的解决”。这一问题头绪多,内容复杂,名词、术语又多,因而学生不易理解,教师应深入浅出地进行讲解。王国问题的解决西汉的王国问题,是西汉王朝前期一大政治问题,它关系着汉王朝的兴衰和关系着国家的统一、还是分裂。西汉王朝花了近百年的时间,解决了这个问题,从而保障了国家的统一和社会的发展。教材首先谈到异姓诸侯王产生的原因及刘邦解决异姓诸侯王的问题,教师可以韩信 相似文献
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中学历史教材,总计六本书,千余页,洋洋五十余万字。包括了长达数十万年的人类历史,其间大大小小的事件数也数不清,要想把它们都准确无误地记下来,掌握住,确是一件不容易的事。怎样才能帮助学生提高记忆能力、从而学好历史课呢?这里根据个人的教学实践,谈几点粗浅的意见。 相似文献
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掌跖皲裂性湿疹为皮肤科常见难治性疾病,尤以张家口地处高寒地区温差较大,风高物燥,秋冬委发病率高。自1997年9月我们应用自拟肤润康涂膜治疗掌跖皲裂性湿疹,疗效观察如下。 相似文献
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中州自古出人材。在二十四史的纪传中,属于今河南籍的人物数量居于首位。东汉、北宋那些帝王将相且不必说,单从第一个统一中国的帝国——秦国的发展到统一六国而论,许多运筹帷幄的谋士或是驰骋疆场的将士,都来自当时的魏、宋、卫、韩国之地。在西周孝王时,秦的先辈“非子居犬丘,好马及畜,善养息之。”这时还是一个游牧部落。后来因给周王养马,“马大蕃息”,而被孝王“邑之秦”。到宣王时,秦仲在抗戒时被 相似文献
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王有录 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(2)
人们一提起“九州”,总会想到禹铸九鼎以象九州的传说,认为九州的存在是不容置疑的。在先秦文献中确实也多次记载着九州的名称和地望,诸如:《尚书·禹贡》载大禹治水的过程,说禹先从冀州开始,先后治理了兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州境内的主要河道。并明确指出各州的地望:“冀州,既载壶口,沼梁及岐,既修太原,至 相似文献
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王有录 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
根据多年的历史教学体会,我认为突出大历史观,很有必要。历史科学本身具有综合性,是总结科学,根据这个学科特点,历史教学要加强与其它相关学科的渗透,要有大历史意识。所谓大历史观,笔者认为含义有二：一指历史学科与语文、政治。地理等诸人文学科的渗透,迁移和贯通。另一指中国历史与世界史之间的有机构成。本文拟就这两点对大历史观作一探讨说明。一、历史学科与人文学科的渗透、迁移和贯通１．文史渗透历史学研究是人类社会的发展过程,而人类历史的发展轨迹,在史前阶段,主要是通过实物资料来分析研究的。在文明时代的各个阶段… 相似文献
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