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1.
乒乓球运动的特点决定了乒乓球步法训练的重要性。步法是乒乓球技术的灵魂,它直接影响每个乒乓球技术动作结构的完整性,对运动员的训练效果和比赛成绩都有着至关重要的作用。本文主要采用文献资料法,以文献综述的形式概括了乒乓球教学中的步法训练,并发表了自己的一些浅见,以更好地指导乒乓球运动员的步法训练,有效提高乒乓球运动员的技术水平和比赛成绩。  相似文献   
2.
“东京2020奥运会”的推迟为国乒积极应对深入备战争取了时间,同时也对日本新星伊藤美诚为代表的现代颗粒打法带来了机遇。在传统三段法的基础上,运用卡方检验对伊藤美诚与国乒主力近期的比赛样本进行了统计和分析。伊藤美诚的发球落点和第3板抢攻方式对比赛结果无显著性影响,接发球击球技术对比赛结果有显著性影响,相持段最后1板的击球方式对比赛结果有非常显著性影响,同时验证了回合中按照时间序列所运用技术对于比赛效果的显著程度。发抢段中发球质量高,“中路长球”的威胁最大,“反手弹”和“正手拍”是第3板抢攻的主要手段,抢攻配套稳定,“正手拍”技术特点突出。接抢段中“反手侧喇”技术的运用丰富了接发球体系,但是过于凶狠的弹打技术以及对反手的依赖也会造成较多失分。相持段防守技术的运用是伊藤美诚的明显漏洞,直接导致了相持段得分率不高。建议在与其对阵中必须抢先上手、占据先机,提高击球质量以遏制颗粒打法“弹”“拍”等特长技术的威胁。  相似文献   
3.
大强度的乒乓球训练决定了乒乓球运动损伤的高发病率。本文从解剖学、生理学等方面对乒乓球运动损伤进行了系统阐述的同时,重点探析保健按摩在减轻肌肉劳损和预防损伤中的作用,防止肩周炎、腰脊劳损和手腕损伤的必要性和可行性分析,为促进运动员或者训练者提供保健放松的参考依据。  相似文献   
4.
5月16日的下午,是让我久久不能忘怀的时刻,特别是刚刚上课,我匆匆走进教室,看到一个熟悉又让我敬畏的身影,李慧军校长悄然坐在教室后边. 教室里的气氛有点紧张,我对孩子们说教室里来了我们最尊贵的客人,我们敬爱的李校长,孩子们很懂事,热烈鼓掌.校长来听课了,我内心静一静,便带大家走进了作文课的学习,这是一次开放的、自主的、自由表达的习作练习,大家的话题比较多. 很快,我的教学内容上完了,这时,校长饶有兴致地说:"我给大家上一节作文课,行吗?"这真是求之不得,孩子们兴致也很高,鼓掌欢迎.这次,李校长给我和孩子们上了一堂生动、精彩的课,至今难以忘怀.  相似文献   
5.
以2014年"直通东京"世乒赛队内选拔赛比赛为研究对象,运用文献资料法、统计法、录像观察法等对现役优秀横拍生胶打法运动员木子近期赛事录像进行技战术量化统计,分析得出:作为横拍生胶打法代表的木子在比赛中使用率由高到低的顺序依次排列为相持段、发抢段、接抢段;木子发球以正手逆旋转为主,长短结合,为发球抢攻创造条件,接发球抢攻运用较少,略显保守,相持段正手运用比例大;运动员在技术全面,无明显漏洞的基础上,要想取得成绩,必须注重特长突出。  相似文献   
6.
为提高青少年体质健康,探明广东省青少年体质状况成因,对广东省内珠三角、粤西、粤北、粤东为代表的广州市、茂名市、清远市和潮州市的部分城乡小学生进行体质健康测试,结果显示:在身体形态指标中五、六年级城市女生肥胖比例较大,与乡村学生存在显著性差异;身体机能类指标中五六年级城市学生肺活量均低于乡村学生,差异显著;身体素质类指标中体现灵敏素质的1min跳绳城市一、二年级学生成绩优于乡村学生,差异非常显著,体现耐力素质的50m×8往返跑乡村学生优于城市学生,差异非常显著;其他各类素质基本没有显著性差异;从整体综合评分上看,广东省乡村小学生体质综合评分略高于城市学生,但二者没有显著性差异.  相似文献   
7.
动态三段法适合运用于单场比赛双方运动员的数据对比分析中能够直接体现出双方差异,有利于教练员和运动员进行直观地对比。我们选取了国家队主力运动员林高远在2017年世界杯1/4决赛在决胜局10比4领先的情况下被波尔逆转的统计数据进行分析,通过胜负局、得失分、技战术等角度比较,认为林高远失利的主要原因在于接抢段的接发球环节处理能力不足、接抢段正手进攻技术存在一定漏洞、战术体系过多依赖反手技术。并提出了加强正手台内短球挑打技术、增加正手进攻技术的运用、强化接抢段主动进攻后连续得分意识等对策。  相似文献   
8.
王红震 《辅导员》2013,(27):38-39
5月16日的下午,是让我久久不能忘怀的时刻,特别是刚刚上课,我匆匆走进教室,看到一个熟悉又让我敬畏的身影,李慧军校长悄然坐在教室后边。教室里的气氛有点紧张,我对孩子们说教室里来了我们最尊贵的客人,我们敬爱的李校长,孩子们很懂事,热烈鼓掌。校长来听课了,我内心静一静,便带大家走进了作文课的学习,这是一次开放的、自主的、自由表达的习作练习,大家的话题比较多。  相似文献   
9.
王红震 《辅导员》2013,(24):39-39
<正>2013年5月16日下午,我刚开始上课,猛然看到教室后面一个熟悉的身影,原来,李慧军校长早已悄然坐在那里准备听课。教室里的气氛突然有点紧张,我对孩子们说:教室里来了我们最尊贵的客人,我们敬爱的李校长,孩子们热烈鼓掌。校长来听课了,我努力静下心,带大家走进作文课的学习。这是一次开放的、自主的、自由表达的习作练习,大家的话题比较多。很快,我的教学内容上完了,下课铃声也响了。  相似文献   
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