排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
学科教育学一直处于“直接指导学科教学实践”的重要位置,理论与实践相互作用,共生共长的融合关系是其首要的性质特点。应该把实践性知识、教学实践能力等方面也纳入课程目标,内容的选择应该适应学生的学习基础,加强“学科学习”的理论部分,保证基本结构的相对稳定性,精心组织和呈现教学内容。 相似文献
3.
文章指出“数学教育学”在课程内容设计中,不能忽视中国传统教育对中小学数学教学的影响,这也是避免陷入“西方中心主义”的泥沼之所需;在教学上以“问题”组织教学、以“项目任务”组织教学,使理论与实践做到真正有机紧密结合,可以利用参加职后继续教育的中小学教师资源改善实践教师力量;开展系列实习,促进“数学教育学”课程教学整体优化。 相似文献
4.
王跃红 《成都教育学院学报》2007,21(11):29-31
教师职前教育中的学科教育学课程教学不能达到对学科教学实践理想的指导效果,有缺失实践性课程目标,偏重于灌输记忆、缺乏与学科教学实践结合的教学模式,学生难以适应本课程学习,"全能专家"型师资不充足和欠缺优良实践条件等多方面的原因. 相似文献
5.
<正>名著阅读作为中考必考内容,随着整本书阅读概念的深入,考查题型变得越来越灵活,令许多同学在备考中感到困难,无从下手。阅读名著需要兴趣,也需要技巧,整本书阅读更需要同学们站在全书的角度去思考分析,形成整体的、全面的认识和理解。下面以近几年各市(州)中考名著阅读真题为例给同学们分享三种复习方法,为大家提供较为可行的复习思路。 相似文献
6.
在数学归纳法教学中,学生主要会遇到两个学习难点,其一,对数学归纳法原理不理解。在教学中,常常会有学生问,为什么这样证明是对的? E.Fis-chbein等的《理解数学归纳法原理的心理困难》一文充分说明了这一问题存在的普遍性,“利用归纳法原理作证明,……更令人注意的问题是,即使是学生具有应用数学归纳法的技巧,也常常不能真正理解它的意义”。其二,在由假设p(k)成立,推得p(k+1) 相似文献
7.
王跃红 《中国科教创新导刊》2011,(12):149-150
新的课程改革不仅是形式变革内容更新,而更重要是传达出一种新的教育理念,这种理念以新课程为载体,以更有效的方式传递给我们。本文以笔者角度从新课程的改革应对及理念进行讨论。 相似文献
8.
教师实践性知识辨析及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
关于教师实践性知识,西方学者多强调其个人经验性,国内学者更强调其在教学实践中的应用性以及实践智慧。教师实践性知识是指教师通过教学实践活动建构的,在教育实践中实际使用和(或)表现出来的知识,其基本特性是实践情境性、个人性和综合性。我们应重视教师实践性知识的建构和教师教学实践能力的发展。 相似文献
9.
数学为什么是一种文化,其文化特性有哪些是很值得研究的,从文化学的角度来看,数学文化特性包括:人为性、理性精神、科学语言,这三点说明了数学确是一种文化。 相似文献
10.
从小中见大 靠细节感人——“救护猫头鹰”连续报道回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年7月16日和12月9日,《保定日报》刊发了《为了猫头鹰“一家”》和《53米云梯车救出猫头鹰》连续报道,在市民中产生极大反响,成为读者关注的新闻事件。这一连续报道获得保定日报社好新闻一等奖和河北省第21届党报刊好新闻奖一等奖。这两篇以小小的猫头鹰为题材的社会新闻之所以获得认可,一是故事内容丰富曲折,二是写法生动细腻,更重要的是紧扣人与自然和谐发展这个主题。留心“无意”小中见大保定市拥有全国惟一保存完整的清代衙署——直隶总督署,里面古柏森然,历来是猫头鹰的栖息之地,素有“古柏群鹰”之称,这一现象成为保定的一大景观… 相似文献