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1.
2.
目标设定影响写作自我效能的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究通过实验考察作者在写作过程中运用目标设定这种自我调控的策略及其不同类型对写作自我效能的影响。结果发现，目标设定对写作自我效能具有显著的促进作用，而训练被试掌握明确而具体的写作策略的目标形式（过程目标），比起相对模糊而笼统的目标（产品目标），更能帮助作者提高写作的自我效能感；若目标与自我反馈相结合，则对写作自我效能的提高具有最好的效应。 相似文献
3.
采用创伤后应激障碍测查量表(PCL)考察了震后初期汶川、都江堰地区2538名中学生的心理健康状况及其影响因素,同时也检验了创伤后应激障碍测查量表(PCL)中文版的信度和效度。结果发现,震后初期汶川都江堰地区的中学生有一定的创伤后应激障碍(PTSD)检出率;女生、14-15岁、初三、家庭经济条件差、有家人伤亡、房屋倒塌及其他财产损失和在地震中目睹惨烈场面是影响中学生震后出现PTSD的危险因子;PCL量表中文版具有较好的结构效度,因素分析支持三因素模型,且具有较满意的α系数和分半信度,是检测PTSD比较满意的工具。 相似文献
4.
本研究对普通学校中的智力落后学生与特殊学校的智力落后学生11方面的心理特征进行了比较,结果表明,两者在一些重要的心理特征上有显著差异.总的来说,将智力落后的学生集中到特殊学校进行教育,对他们的心理健康发展有利,但也存在某些不利因素,应注意加以防范. 相似文献
5.
幼儿科学创造力的结构与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养和造就高素质的创造性人才,是实施科教兴国战略的一项重大措施,是当今各级各类教育共同肩负的最大和最根本的任务。历史发展表明,社会进步更多来源于科学技术的发展,科学技术是第一生产力。对古今中外大量的科学发现、科技创新和科技工作进行分析,我们发现科技型人才最关键的特征是具有科学创造力,科学创造力是创造力的核心内容。基于前人的有关研究成果,我们认为, 相似文献
6.
论学习迁移研究 总被引：16，自引：1，他引：16
莫雷 《华南师范大学学报(社会科学版)》1997,6(6)
本文系统地总结了学习迁移的各种研究及理论。笔者认为,早期关于学习迁移的研究主要是从学习情境的共同元素方面与主体因素方面来探讨迁移产生的原因,其结果与结论是有启发意义的,然而,这些研究是局部的、零散的,无法对学习迁移作系统的、整体的把握。当前对于迁移的研究有了重要的进展,对共同因素与主体因素的研究正不断深化与扩展,迁移研究已进入系统化时期,但是,当前对迁移的研究还缺乏科学的学习理论作为基础,笔者根据学习双机制理论的基本原理,对学习迁移的研究提出几点设想。 相似文献
7.
着重分析目前两个最重要的阅读中眼动控制模型：EZ读者模型和SWIFT模型的核心架构,并比较这两个眼动控制模型的异同。这两个模型相同的地方为：两个模型都认为语言加工系统和眼球运动系统共同决定了眼动行为;眼动运动系统不受语言属性的影响。两个模型不同的地方为:EZ读者模型认为词汇加工是串行的,而SWIFT模型支持词汇的并行加工;SWIFT模型认为词汇的激活水平决定眼跳目标,而EZ读者模型用眼跳取消机制解释跳词现象.最后对比两个重要英文模型的异同,为发展中文模型提供参考。 相似文献
8.
科学创新能力是创造力的核心,而相应的科学创新人格也是创造性人格中的关键和核心内容,因此,应该进行重点培养。目前,对幼儿科学创新人格结构及其培养的探讨较少。基于此,本文对幼儿科学创新人格体系进行了架构,并提出了系统的培养方案。 相似文献
9.
论幼儿科学创造力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
如何针对幼儿时期个体的心理特点培养幼儿的科学创造力是目前倍受关注的问题，本研究在先前研究的基础上，对教学实践中幼儿科学创造力的具体培养问题进行了深入的分析和探讨，主要包括幼儿科学创造力培养的基本原则、主要途径和具体方案，最后分析了我们设计的幼儿科学创造力培养方案的主要特点。 相似文献
10.
汉语发展性阅读障碍迄今还没有一套标准的、为国际学术界广泛认可的评估方法,这极大地影响了汉语发展性阅读障碍的理论研究与实践应用。通过对当前使用中的汉语发展性阅读障碍的评估方法进行梳理与分析,并在理解发展性阅读障碍一般定义的基础上,结合汉语认知的特异性,提出了“汉语发展性阅读障碍的诊断测试应包括单词解码能力测试和词义通达能力测试”的建议。 相似文献