对物理习题教和学的思考     

袁清 《物理教学探讨》2007,25(24):14-15

物理习题浩如烟海,花样年年翻新,可谓五花八门。近几年全国各课改地区中考物理试题看,其设计方法,一是采用变更提供材料的形式,将基本知识和基本技能、原理放在真实生动的情景下进行考查,其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识,进而促进学生应用知识解决实际问题能力,二是注重考查学生获取知识的  相似文献   

国外哲学社会科学学术评价制度及其启示          下载免费PDF全文

袁清  姚威 《科研管理》2015,(1):415-419

哲学社会科学学术评价已成为学术界关注的热点问题,它对于实现哲学社会科学的长期繁荣具有重大意义。本文试图通过对国外哲学社会科学学术评价制度的探讨,得出繁荣发展我国高校哲学社会科学评价制度的建议:一是建立灵活多元的学术评价体系,进一步完善同行评议制度;二是注重成果质量,加大力度推行代表性学术成果制度;三是逐步试行专门评价机构制度,建立公正透明的学术评价体系;四是加强文化建设,打造良性的学术生态。  相似文献   

解读“科教兴国战略”的科学内涵及内在规律     

袁清 《中国教育研究论丛》2005

  相似文献   

Pd/CeO₂催化CO氧化活性对载体CeO₂形貌的依赖效应     

王雷  毛俊义  袁清  黄涛 《中国科学院大学学报》2015,32(5):594-604

Pd纳米颗粒的氧化还原性能对Pd/CeO₂催化氧化反应的性能至关重要,且与Pd-CeO₂的界面结构密切相关.我们发现Pd/CeO₂的低温催化CO氧化活性高度依赖于载体CeO₂的形貌和暴露晶面.利用胶体沉积法,得到Pd/CeO₂八面体和Pd/CeO₂立方块两种催化剂.结果表明暴露{111}晶面的CeO₂八面体负载Pd催化剂的催化CO氧化活性远优于暴露{100}晶面的CeO₂立方块负载Pd催化剂.DFT理论模拟计算结果表明,催化剂表面的Pd物种的氧化还原活性可能决定催化剂的可还原性和催化活性:钯从氧化态到金属态的循环更容易在CeO₂(111)上进行,而这取决于Pd与载体CeO₂之间的相互作用.我们的结果表明,催化剂表面活性Pd物种的氧化还原性能对Pd/CeO₂的催化活性至关重要,可以通过调控载体暴露的晶面实现Pd与载体CeO₂之间的相互作用,最终实现对催化剂可还原性和催化活性的可控调变.  相似文献   

新德育教学中的隐性教育     

袁清 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(1):10-11

随着新一轮德育课程的改革,教师们对德育的关注度也进一步提升.我校在两年前就着手校本德育课程的开发、研究与实践.在新德育课程的教学实践过程中,我们也很注重蕴涵在课程中的很多隐性教育内容.  相似文献   

新工科与新文科:“双脑”会聚共创未来     

袁清  王雨洁  陈婵 《高等工程教育研究》2019,(5):23-29

  相似文献   

高职高专旅游管理专业教学改革探究     

袁清 《中国高校招生》2010,(5):21-22

随着社会主义市场经济的建立．我国旅游业迅速发展。但旅游从业人员的素质与旅游业的发展形势却不相称。我院现行高职高专旅游管理专业在教学改革方面进行过一些探索．并为旅游行业输送了一批批质量较高的毕业生，但距用人单位提出的新要求还有一定的差距。为此，我们要进一步深化教学改革．创新人才培养模式．促进人才培养质量的不断提高，以更好地适应我国旅游事业发展的需要。  相似文献   

好吃的蔬菜（中班）     

陈晶  袁清  赵英 《学前教育》2010,(3):28-30

与水果一样,蔬菜也是生活中必不可少的食物,且同样具有品种多样的特点。因此,在与孩子们开展了“水果篮”的探究之后,我们尝试着设计并进行了“好吃的蔬菜”的主题探究活动。活动方案制定之前,我们先收集并学习了蔬菜的相关知识,并将蔬菜与水果对比,分析了蔬菜的独特之处：品种更加繁多——不仅各种蔬菜的外部特征与内部结构各不相同,  相似文献   

信息社会企业档案信息管理模式的抉择     

孙芳芳  袁清  蒋帆  姜玲 《浙江档案》2000,(9):5-6

企业档案信息管理模式有国家宏观管理模式和企业微观管理模式之分.笔者在这里只想就后者谈点自己的看法. 在一个企业中,究竟应选择一个怎样的档案信息管理模式?高度集中式,相对集中式,还是分散自由式?这是每一个企业都会面临的问题,也是每一个企业都必须作出的抉择.  相似文献   

郝郝变了     

袁清 《学前教育》2006,(6):38-39

“老师，郝郝打我!”丫丫一边抹着眼泪，一边来到我的身边。“别哭，告诉我是怎么回事!”我安慰着丫丫，随之把目光转向郝郝。只见她正聚精会神地看着丫丫的新书，好像什么事也没发生。丫丫说：“我好好地看书，她想抢我的书看，我告诉她等我看完了就给她，可她还是打我，我再也不想和她玩了。”说完，丫丫生气地走开了。  相似文献