排序方式： 共有18条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
覃可霖 《广西广播电视大学学报》2002,13(1):37-41
本文指出了在写作训练中实施素质教育的重要性,对写作训练与素质教育的关系进行了较为详尽的描述,并提出了相应的对策措施。 相似文献
3.
古典诗词教学,是一种以诗词为文本的阅读教学。“诗教”传统源远流长,绵延不绝。构建和谐校园,促进和谐社会的发展,是历史的使命,也是党和人民的需要。我们应当通过中学语文古典诗词教学改革,强化“以人为本”的改革理念,坚持行之有效的古典诗词诵读教学,使学生在诵读、想象、品味、精思中培养语感,陶冶身心,涵养精神,提高素质。 相似文献
4.
覃可霖 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(4):83-86
直觉思维就是在早已获得的经验、知识的基础上，凭借思维的“感觉”直觉地把握事物的本质及其规律的心理过程。其特点表现为：依附性；非逻辑性；潜意识性；创造性。语感教学的功能既体现了语文教学改革的方向，又是语文能力的核心，语文教学必须重视对学生语感的培养，其途径与方法多种多样，而通过直觉思维训练来培养语感则是一个行之有效不可忽视的重要环节。 相似文献
5.
试论写作活动中的意象思维 总被引：2，自引：0，他引：2
覃可霖 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,45(3)
意象是用来寄托主观情思的客观物象.意象一般由客观之物和主观之意两部分组成,是两者的完美融合.意象思维是为"尽意"而"立象"的思维活动过程.意象思维在写作活动中的作用可分为三种:一是言不尽意,立象以尽意;二是形成情感的对应类象;三是促进作品的自为性发展,彰显作者个性.意象思维具有多相意蕴,在写作活动中发挥着不可忽视的作用. 相似文献
6.
直觉思维就是在早已获得的经验、知识的基础上,凭借思维的“感觉”直觉地把握事物的本质及其规律的心理过程。其特点表现为依附性;非逻辑性;潜意识性;创造性。语感教学的功能既体现了语文教学改革的方向,又是语文能力的核心,语文教学必须重视对学生语感的培养,其途径与方法多种多样,而通过直觉思维训练来培养语感则是一个行之有效不可忽视的重要环节。 相似文献
7.
论写作活动中的灵感思维 总被引：1，自引：0，他引：1
覃可霖 《南宁师范高等专科学校学报》2000,(3)
近年来 ,有关灵感思维在各个领域的研究方兴未艾 ,成果斐然。本文仅就写作过程中的灵感思维现象进行探讨 ,剖析了灵感思维在写作活动中的表现特点 ,进而提出了创设“灵感”赖以产生的有利条件 相似文献
8.
覃可霖 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(2):86-88
思维学经过无数学呕心沥血的研究，取得了长足的成就。它的研究成果及其他几条重要的原理，直接制约和引导着写作思维学的研究与发展。 相似文献
9.
上个月的一次广西写作学会例会我因故没参加,会后参会的同事谢永新教授给我捎回一本书,说是陈学璞教授赠与我的。我一看书名《写作论》,顿觉眼前一亮,旋不顾时晚,挑灯夜读,不知东方之既白。个中原因,一是专著所述皆离不开写作,所论触动灵犀,有如醍醐灌顶,"本是平生所思事",故不忍释卷。其二是陈学璞教授本是 相似文献
10.
覃可霖 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(3)
写作教学是发展思维的教学。写作教学训练有不同层次,思维训练亦有不同层次。写作教学思维训练可分为形象性思维──逻辑性思维──灵感性思维──创造性思维四个层次,培养学生不同层次的思维能力,使不同层次的思维形成一个思维整体,是提高写作教学水平的一个切实有效的途径。 相似文献