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多年语文教学实践,使我深深地感到,指导学生写好日记是提高学生写作能力的重要途径。然而在过去的日记指导中,由于指导思想不明确,我曾走过不少弯路,失误严重,教训深刻。 失误之一:忽视日记自身的规律和特点,把日记和作文划上了等号 日记和作文究竟是一码事还是两码事?两者之间有没有质的区别?对这个问题,过去我不加深究,笼而统之地认为,日记和作文都是写作练习,其区别要有的话,那也只是一个天天练习,另一个间歇练习;一个写上日期,另一个则冠上题目而已。除此以外,再也没有什么本质上的差异了。因此我往往把日记当做作文,把作文当做日记来看待。有些虽名为日记,实是加大作文训练量的“篇外篇”。因为是老师布置的作文,所以学生也就摆不脱写作文时的那套繁文缛节:审题啦,定中心啦,选材啦,组材啦等等的约束和限制,当然也就没有学生随意取材、自由发挥的余地。整个过程不是学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,想写多少就写多少的自主自决自觉自愿的写作 相似文献
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