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长期以来,阅读教学往往是按照教师统一的要求与指导进行的,缺乏学生个性思维的发展,这在一定程度上压制了学生的学习潜能,使得原本生动有灵气的阅读变得枯燥无味。新课标指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生处于一种积极的思维和情感活动中,加深对阅读的理解和体验。在此,笔者就小学语文教学中如何提高学生的阅读能力作了一些探讨。一、精心设计课前导语 相似文献
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赵振中 《湖北函授大学学报》2014,(19):115-116
本文采用问卷调查法、文献综述法、访谈法,调查运城市盐湖区高职院校学生参加课外体育锻炼基本情况,并分析影响因素,为更好地开展学生课外体育锻炼提供依据。 相似文献
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