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远程教育文学课程的教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
车晓勤 《中国远程教育(综合版)》2004,(6)
信息技术为远程教育教学模式的探索提供了宽阔的舞台。文学课程的教学设计应紧紧围绕“以学习者发展为中心”的理念,依据学生学习基础与水平的诊断,建构在多种教学媒体整合、多种学习形式汇聚、师生互动双向交流的基础上。导学整合性、形象导学性、监控管理性是文学课程教学设计的特点。 相似文献
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车晓勤 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2003,31(3):350-354
《大英博物馆在倒塌》阐释的是有关人类生命欲望不可阻扼而又需要自觉控制才能焕发生命魅力的思想。把思想通过小说模本生产出来是现代派实验小说的特征。 相似文献
3.
目前，现代远程教育课程导学中存在着一些浮泛现象，这些问题若不能得到较好地解决，势必会影响现代远程教育的教学质量。强化课程导学的科学性与规范性，关注课程导学中出现的具体问题，脚踏实地的向课程要质量，进一步深化现代远程教育理论与实践的探索与研究，才可保证现代远程教育可持续发展的步伐。 相似文献
4.
车晓勤 《广播电视大学学报》1999,(3)
人类有阶级社会以来 ,关于女性的话语就是以男性本位为规范的女性话语。由于男权本位的规范 ,男性作家在建构女性形象时 ,必然会以男权本位的规范来建构 ;而女性作家则在建构女性形象时 ,必然会对男权本位规范下的女性话语进行颠覆。这种在建构女性形象时所表现出的对男权本位的修补与颠覆 ,已形成了鲜明的对垒阵式。 相似文献
5.
车晓勤 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(1):89-92
女性话语是以男性意识为模式与规范，还是“以性意识为规范”？为了还“女性”话旆的本真面貌，中国女作家通过她们笔下女性形象的建构，希望建构出真正的与男性话语平等存在的“女性话语”。但是在建构女性话语的过程中。女作家们的努力地展现了女性话语建构的迷惘。男权意识规范女性话语势力的强大，是赞成女性话语建构迷惘的主要原因。 相似文献
6.
远程教育文学课程的教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
车晓勤 《中国远程教育(综合版)》2004,(11):37-39
信息技术为远程教育教学模式的探索提供了宽阔的舞台.文学课程的教学设计应紧紧围绕"以学习者发展为中心"的理念,依据学生学习基础与水平的诊断,建构在多种教学媒体整合、多种学习形式汇聚、师生互动双向交流的基础上.导学整合性、形象导学性、监控管理性是文学课程教学设计的特点. 相似文献
7.
车晓勤 《北京广播电视大学学报》2010,(6):35-38
"现代远程教育文学课程教学的文化研究"主要探究基于网络背景下现代远程教育文学课程教学所构建的文化情境。"丰蕴的情境,乐心的求知"是电大目前现代远程教育文学课程教学所呈现的文化状态。 相似文献
8.
车晓勤 《安徽教育学院学报》2003,21(2):67-69
源于基督教《圣经》形成的亚当情结是关于女性生存规范的话语。人类社会以来人们自觉不自觉地和亚当情绪来束缚女性生存意识，虽然女性意识正逐步形成，但菲勒斯话语依然存在不断地重振。 相似文献
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