提高当前高校学生心理咨询时效性探析     

覃江霞  钟兴泉  傅千里 《大观周刊》2012,(48):202-203

本文试从选用适应高校学生心理、认知发展特点、符合我国高校心理咨询工作实际情况的心理咨询技术出发,以期为提高当前高校学生心理咨询的时效性提供参考。  相似文献   

留守初中生家庭功能与孤独感关系研究     

钟兴泉  陈旭  熊鑫 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):42-44

目的：探讨留守初中生家庭功能与孤独感之间的相关关系,为留守初中生积极心理健康教育提供依据。方法：采用《家庭功能评定》和《中学生孤独感问卷〉,通过整群随机抽样的方法抽取了263名留守初中生进行调查。结果：（1）孤独感与家庭功能呈显著负相关（r=-0．355,P〈0．000）;（2）逐步回归分析表明总的功能、角色、情感反应是孤独感的主要预测因素。结论：家庭功能在一定程度上预测留守初中生的孤独感。  相似文献   

教师课程领导的角色：冲突与调适——基于社会学视角的分析     

熊鑫  康涛霞  钟兴泉 《教育导刊》2011,(2):72-76

教师课程领导涉及多重不同角色,使得教师面临着不同程度上的角色间与角色内的冲突。要调适诸多角色冲突,一方面需要教师自身不断学习,增强教师角色的适应能力;另一方面,学校需要提供适切的教师培训、减轻教师课程领导的角色负担,社会也应该为教师课程领导创造适宜宽松的环境。  相似文献   

从自发走向自觉：促进教师课程领导的策略     

熊鑫  钟兴泉 《成都教育学院学报》2010,24(10):8-10,45

教师课程领导是指教师在课程事务上通过相互影响来实现课程发展目标、促进教师专业成长、提升学生学习品质的过程。目前教师课程领导仍处于自发状态的因素主要在于：传统学校课程管理体制的影响、教师的课程意识淡薄、教师的课程参与意识不强、教师课程领导知能不足、教师文化的封闭与保守等方面。为使教师课程领导从自发走向自觉,应从赋予教师权限和建立对话平台,提高教师课程领导的专业知能,增强教师课程意识,建立合作开放的教师文化四方面努力,以促进教师课程领导。  相似文献   

"双创"视域下高职护理专业学生无边界职业生涯规划研究     

钟兴泉  罗玉琳 《科技创业月刊》2021,34(5):124-126

探讨双创背景下高职护理专业学生职业生涯规划路径,提高学生就业能力,促进创新创业.通过对650名学生为期两年的分类培养,比较两组在生涯定向、专业兴趣、职业认识、就业信心、自我规划上卡方检验差异.结果显示在专业理论成绩上差异显著(t=64.63,p<0.01).无边界职业生涯模式较传统生涯模式更适合双创职业生涯指导.  相似文献