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闫海芳 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(2)
修辞中词语的概念意义可以超常使用。文章从不同的辞格中找寻词语概念意义超常使用的普遍规律,将词义的这种超常使用概括为三重突破:突破语义层级、突破语义容量和突破词语本体。不同突破可以结合在一起,从而使词义使用复杂化,也使修辞表达更富有内涵。文章还简单地谈了一下词义超常使用的语言基础。 相似文献
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<正>新课程标准提出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。"数学教学作为基础教育的重要内容,在教学过程中充分发挥多媒体的声音、图形、图像、动画以及交互式的特 相似文献
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<正>孩子一般在五六岁会进入换牙期,他们是怎样看待换牙这件事的呢？掉下来的牙他们会怎么处理呢？如果害怕掉牙怎么办？怎样才能顺利度过换牙期呢？爸爸妈妈不用担心,有绘本来帮忙。对于掉牙这件事,不少孩子会有恐惧心理,觉得好端端的牙就这么掉下来了,吃东西也不能好好吃,连笑都不敢大声了,生怕被同伴笑话。如果孩子还在担心这个问题,那么《一颗超级顽固的牙》或许可以打消他的顾虑,甚至还对掉牙有所期待。故事里的主人公塔比莎有一颗牙要掉了,爸爸告诉她如果今天晚上把这颗牙放到枕头底下,牙齿精灵会把它收走,还会留下一些钱。这让塔比莎非常兴奋, 相似文献
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认为移就内部是异质的而非同质的。根据识解方式等方面的不同,我们将移就区分为构式依赖型移就和语境依赖型移就。两类移就均为典型的移就,都具备移就的一些共性特征,但它们之间也存在很大的差别。以往的移就研究往往忽视了这种差别,从而无法从整体上全面地认识移就。区分两类移就能使我们清楚地看到一些新的理论在用于解释移就时所表现出来的一些不足之处。我们认为不同类型的移就适宜用不同的理论来进行阐述,从而实现理论的互补。 相似文献
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学生工作的开展是高校人才培养的重要组成部分,边疆民族地区高校在多重因素的制约下使其软硬件设施建设与发达省市及地区的高校相比存在较大差距,影响了学生工作效率的提高,而学生生源结构单一、民族结构复杂、信仰多元化等问题的存在客观上又决定了边疆民族地区高校的学生工作必然有其特殊性。 相似文献
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修辞中,很多辞格具有内在的一致性,它们都提取使用了词语的属性义。构式压制和句法规约、社会群体成员的共识、认知加工上的突显与抑制机制等为词语属性义的提取使用提供了条件。语义和句法相互作用,属性义在使用中具有相对独立性,属性义所具有的语义特征为修辞的深层合法性提供了解释。修辞研究中应加强知识本体的研究。 相似文献
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认为移就内部是异质的而非同质的。根据识解方式等方面的不同,我们将移就区分为构式依赖型移就和语境依赖型移就。两类移就均为典型的移就,都具备移就的一些共性特征,但它们之间也存在很大的差别。以往的移就研究往往忽视了这种差别,从而无法从整体上全面地认识移就。区分两类移就能使我们清楚地看到一些新的理论在用于解释移就时所表现出来的一些不足之处。我们认为不同类型的移就适宜用不同的理论来进行阐述,从而实现理论的互补。 相似文献
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修辞构式中，名词的复现属于非常规性复现。前位名词与后位名词同形异质。名词之所以能够复现是因为构式和语境为其提供了外部条件，但根本原因是在于构式中提取使用了名词的属性义。名词复现可以突出表述重点，表达主观评价，也可以强化关联，补偿表义。修辞构式中的名词复现体现了名词的自足性。 相似文献
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