沿着科学家的足迹,考察大自然     

陈咸珣 《科学课》1985,(1)

近三年来,我们每年都组织学生到古生物化石资源点去进行科学考察和采集古生物化石。这项活动激发了学生学习科学、探索大自然奥秘的兴趣,丰富了教学内容,老师的思想认识也在这项活动中得到提高。 一、学生推动了这项活动的开展 往年,我教过《岩石》一课后,同学们普遍反映对“化石是记载地球历史的特殊文  相似文献   

星座识别与观测的简易方法     

陈咸珣 《科学课》1986,(3)

要从繁星点点的星空找到星图上的一个个星座并不是件容易的事。一个较好的办法是:利用星座周日运动的规律,首先认识通过当地子午圈(即中天)的某些亮星,然后根据亮星所在星座与邻星间的相对位置,逐一认识其它星座。 什么叫子午圈?这涉及几个天文学名词,现作简单介绍如下: 1.天球:天文学家为了便于观察研究,假想以观测者为中心,以天限长为半径所作的球;其实我们所看到的星空就是天球的一部分。  相似文献   

简易型月相演示盘     

陈咸珣 《教学仪器与实验》1991,(Z1)

月亮圆缺虽是一种常见天象,但其形成原因却不易为学生理解,是教学中一大难点。本月相演示盘课堂演示,直观地呈现月相的变化过程,说明其形成原因。现就月相演示盘的结构、制作原理、演示项目和使用方法简介如下:  相似文献   

日出日没现象的实验设计     

陈咸珣 《科学课》1987,(1)

“昼夜是由于地球自转形成的”这一科学论断,对小学生来说是很费解的,如果让他们从模拟实验中直接观察到太阳周日视运动现象,对突破教学难点无疑是会有帮助的。兹将实验所需“器材”、实验要点和方法分述如下: 实验由全班同学参加。各自站  相似文献   

地质单元演示实验     

陈咸珣 《科学课》1987,(5)

课次:十八 实验项目:“岩层褶皱与断裂是地壳运动的结果”模拟实验 说明:不少学生有折断竹杆,木板,被震痛手指的体验,这与地震所起的破坏作用极其相似,因此可以  相似文献   

地质单元的教育     

陈咸珣 《科学课》1987,(5)

一、教材分析: 自然第五册十七至二十一课的内容是地质常识,包括常见岩石的特征与识别,岩石的分类与成因,地球的构造与地壳运动,着重介绍了岩层的褶皱、断裂变化、风化作用以及火山、地震、沉积岩、化石和能源矿产的形成过程。技能训练方面,包括有岩石标本的采集,主要特征的描述,使用简单“工具”观察岩石的细微结构,测试岩石的硬度和作盐酸  相似文献   

“血液循环”的教学设计     

陈咸珣 《科学课》1988,(1)

《人的血液循环》一课中,关于血液循环器官的组成、形态、部位等内容相对来说是比较容易的,可以引导学生通过观察,或借助挂图、模型、幻灯等教学手段加以认识。另一部分教材内容是血液循环的生理作用,这是除神经活动外人的主要生命现象,人们每时每刻都切身感受到这一生理活动的影响,却又不能直接观察,直接感知认识,只能根据某些可感知的情况,作间接推理,也就是‘解暗箱’。作为推理的依据,可以  相似文献