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高海明 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
新课程理念中强调课程资源的生成和利用,随着探索与实践的深入,课堂生成的有效性成为广泛关注的问题,越来越受到人们的关注.作为教师,课前很认真地研读教材、细心备课,但在课堂上,很多老师会碰到教学中的预设和生成总是有一定的距离,感到课堂气氛沉闷,学生启而不发,即使有参与者,也只是按照教师预设的思路磕磕碰碰地走下去,而生成资源的状况就更少,根本擦不出智慧的火花,有时感觉索然无味.这是为什么呢?如何正确对待和有效地利用这些资源,让课堂焕发出生命的活力呢? 相似文献
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回顾高慧明从教26年的经历,有很多值得回忆的事情。在众多的事情中,能让他在教与学中成长起来的关键应该是“三怕”：一怕教不好,二怕学不好,三怕用不好。也正是这“三怕”的依次升级,体现了他在教与学过程中的不断进取。 相似文献
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2月20日,山东省年度教育工作会议出台的《山东省素质教育推进计划工作方案》（征求意见稿）提到,在分层教育方面,山东省今后将全面实施中小学“选课走班制度”, 相似文献
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随着企业用工成本的提高,很多企业选择在学生放暑假的时候招短期工,学生也很愿意利用暑假通过打工来积累工作经验,并赚取相应的报酬。但由于法律在实习领域的不完备、暑期工市场的混乱、各方维权意识薄弱等,使得目前在"学生 相似文献
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教学大纲明确指出：“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”作文是学生语言文字表达能力的体现,学生作文水平的高低是衡量能否完成小学语文教学任务的重要方面。但是目前还有部分教师并没有真正理解这一“内涵”,不能把作文教学提到一个相... 相似文献
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