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高菊敏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):76-78
任何民族对借自其他语言的成分总是要同化的，本文根据英、法两种语言千丝万缕的联系。对英语词汇和法语词汇之间的相互影响、相互同化进行了较为详尽的分析和论述，以促进两种语言学习的正迁移。 相似文献
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高菊敏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(4):95-97
本文用对比研究的方法，从文化的角度分析了汉、法两种语言中一些动物词汇的象征意义以及由此所反映出的两个民族在思维方式和文化习俗上的区别和联系，从而揭示了动物词汇的文化功用。 相似文献
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高菊敏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,17(2):50-52
本文对比了中、法两种语言的一些色彩词，发现其语用习惯和象征意义均有所不同，反映了两个民族在思维方式和文化习俗上存在着差异，从中也可以看到语言与文化间的相互关系。因此，要正确运用中、法两种语言进行有效的跨文化交际，既要掌握语言基本知识，又要了解其文化上的差异，即通过语言学习文化，又要通过文化去提高语言水平。 相似文献
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高菊敏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,18(3):100-102
本文论述了法语教学中加强法国文化背景知识教学的重要性，指出只有培养学生对文化背景差异的认识，才能使学生准确理解和正确使用法语进行有效的跨文化交际。 相似文献
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高菊敏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(4):94-95
多媒体环境下的法语教学，改变了传统填鸭式的教学方法，学生成了教学活动的中心，是自主、自觉的学习者、信息资源的共享者；教师则成为教学活动的促进者、学生学习法语的帮助者，从而构建起“以教师为主导、以学生为主体”的新的教学模式。 相似文献
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高菊敏 《烟台职业学院学报》2005,11(2):59-61
外语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。语言和文化具有密切的关系,文化教学在语言教学中具有重要作用。从原则、内容和方法三个方面探讨了法语教学中的文化教学。 相似文献
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心理学家认为，语言学习模式是从浅层发展到深层。成人的认知特点决定了他们善于进行空间思维和抽象推理，然后做出假设，最后在实践中来证明这些假设，因此他们在学习中多采用深层次的方法。因为成人学习外语时头脑中已有母语先入了，母语的形式和结构都会来“指导”目的语的学习，因此，成人在外语学习中必然碰到一些障碍。 相似文献
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我们在学习一种语言时，常常想与对方交流而又找不到适当的表情达意的词语，颇为尴尬。我们有丰富的思想情感欲传达给别人，无奈词汇量太少。本对构词法和一些能够最快、最有效地扩大词汇量的方法和技巧作一番探讨。 相似文献
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