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教育不平等是教育与社会分层的核心话题.教育不平等并非仅仅由个人层次的因素造成,制度性与结构性的因素不可忽视甚至更为重要.文章使用区域差异与制度主义分析框架,利用2006年中国综合社会调查(CGSS2006)的数据,采用多层次回归模型(HLM),对建立的一组假设进行检验与比较分析,力图揭示改革初期与改革深化期,地区差异因素对我国城市个人受教育年限不平等的影响机制与发展趋势.研究发现,改革初期优势阶层教育代际传递能力与地区经济社会发展水平负相关;而改革深化期,阶层之间的相对教育优势没有随经济社会发展水平的提高而变化.与改革初期相比,改革深化期经济社会发展水平越高的地区教育利益的阶层距离增加越是明显.如果这一趋势继续发展,教育越来越成为阶层地位再生产的中介. 相似文献
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魏延志 《南京体育学院学报(社会科学版)》2012,(4):24-27
"体育生活化"被普遍地置于常识语境中讨论。实际上,对"体育生活化"多重语境的解读是可能的。在现代性语境中,它是对现代性和体育自身的一种批判和反思;在政治语境中,它指涉体育"去政治化";在经济语境中,它指涉体育"去商业化";在文化语境中,它指涉在大众日常生活中同步地消除体育歧视文化和建构体育认同文化。 相似文献
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