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鲁文英 《包头职业技术学院学报》2016,(2):69-72
在解读SPOC教学模式及其对师生互动增强的基础上,分析SPOC教学模式实施中师生互动实际存在的单向、控制、忽视无形课堂及师生情感交流不够的困境,从而针对性地引入开放、竞争与协作、自组织的协同机制,改进SPOC模式下师生互动的有效性,逐步建立“和谐、民主、融合、发展”的师生互动新格局. 相似文献
2.
鲁文英 《江苏广播电视大学学报》2016,(4):52-55
通过SPOC(Small Private Online Course)教学模式中对师生互动要求增强的解读,分析SPOC教学模式实施中师生互动实际存在的单向、控制、忽视无形课堂及师生情感交流不够的困境,引入开放、竞争与协作、自组织的协同机制,改进SPOC模式下师生互动的现状,以求逐步建立"和谐、民主、融合、发展"的师生互动新格局,提高SPOC教学的有效性。 相似文献
3.
鲁文英 《包头职业技术学院学报》2017,18(1)
综述MOOC发展中数据分析的应用情况,进而以本校开设的MOOC升级版SPOC(Small Private Online Course)课程中学习者学习状况及数据为基础进行分析,发现在SPOC课程学习中,师生自身对SPOC课程的认知适应情况,课程不同环节占比不同的考核方式和学习者对学习机会与资源的利用情况等三方面都影响学习者的学习成绩,从而提出课前师生多途径多方面的充足准备,课中有效的互动反馈与过程性考核相结合及促成共享共生的学习共同体形成等三方面的策略来优化和提升SPOC课程的学习. 相似文献
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