视障儿童学前教育康复机构的运作     

曹照琪  黄万玲  吕微 《现代特殊教育》2008,(7):88-88

2006年,成都市成立了残疾儿童学前教育康复中心,投入了大量的财力、物力、人力,吸收了普教和特教的技术资源,开始了对0-6岁残障儿童教育康复的探索,我们由此开始了学前视障儿童的教育康复理论与实践的研究。  相似文献   

充分挖掘情感资源 提高散文读写效用     

黄万玲  王敬敏 《胜利油田职工大学学报》2003,(2)

散文阅读的功效80％来自读者的情感活动。情感,是激励阅读活动的起点,也是吸收知识、转化能力、陶冶性灵、形成信念的终点。感情上的积累、触动,是散文写作的直接动因。以情感人,是散文最主要的艺术手段。情之所钟,才能产生构思的精美。因此,理解感情是融合散文诸要素的主宰。应用“读者中心论”原理,可充分发掘散文读写中的情感资源,有效地提高散文阅读与写作能力。  相似文献   

学前阶段视觉障碍儿童的课程编制与应用     

徐素琼  罗婧  黄万玲 《毕节学院学报》2011,29(5):96-99

本研究依据相关课程理论,参考国内外出版的发展量表,编制《学前阶段视觉障碍课程》,并运用此课程对一学前视障班级进行学前检测、教学监测、学后评估,经过一年的实践检验,研究者认为:本课程为一线教师提供了一个比较系统、完整的学前视障知识框架,能有效地指导教学,但同时也存在着一些问题。  相似文献