大学生“就业难”的关键是人格与社会不适应   总被引：14，自引：0，他引：14  

丁立平 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(1):7-11

文章对大学生“就业难”的现象进行了现实分析，介绍了就业者应具有的职业人格和社会人格(大五人格)的标准和要求，认为大学生就业不仅要关注职业人格，还要注重建立健全个体的社会人格，这样才能符合社会发展对大学生就业的人格标准和要求，才能摆脱“就业难”的困境。  相似文献   

高等职业技术师范教育技能规范     

丁立平 《职业教育研究》1996,(3)

一、普通话表达 1.1 熟练掌握《汉语拼音方案》。(A级) 掌握发音规则,准确拼读字音;掌握音节拼写规则,能熟练地查阅现代汉语字典、词典。 1.2 用普通话讲课和交流。(A级) 普通话要求达到二级水平,即能说比较标准的普通话,方言不太重,语言、词汇、语法差错很小。讲课声音宏亮,口齿清晰,言语流利,语速适中;语调要有抑扬顿挫和轻重缓急。 二、汉字书写 2.1 规范化地使用汉字。(A级) 字形以国家1986年10月10日重新发表的《简化字总表》为准。笔顺、笔形排列顺序以1965年文化  相似文献   

“模拟家庭”:“万元户专业”的实习方式构想     

丁立平  杜祥培 《湖南教育》1990,(10)

农村职业中学的家庭经营专业,有人称之为“万元户专业。”学生毕业后“工作”的环境,便是农户家庭,因而,在校实习方式以“模拟家庭”为好。一、“模拟家庭”的构成。“模拟家庭”的基本点,是必须建立一个“生态庭院”。按照省教委颁布的教学计划,应是小规模、小范围,种、养、加、经、管有机融合的家庭生产经营,建立分散化、小型化、集约化、高效的人工生态系统与家庭生产技术体系。按照这一要求,在校创设的“模拟家庭”包括:1.房  相似文献   

独生与非独生大专新生在社会认知、情绪、行为因素方面的比较分析     

刘鸿翔  丁立平 《当代教育论坛》2009,(7)

定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知(价值观、世界观、人生观)、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著.其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性(社会认知)指导感性(情绪化)的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯.  相似文献   

独生与非独生大专新生在社会认知、情绪、行为因素方面的比较分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘鸿翔  丁立平 《当代教育论坛》2009,(4):34-37

定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知（价值观、世界观、人生观）、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著。其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性（社会认知）指导感性（情绪化）的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯。  相似文献   

大学生发展阶段心理特点分析及对策研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

丁立平 《煤炭高等教育》2002,(3):28-30

提出大学生发展可分为三阶段五层次，并分析了各阶段（层次）的主要心理特点及其相应的教育对策。对高校遵循大学生内在发展规律，培养符合社会要求的合格人才，在认识上有一定的理论意义有较强的应用价值。  相似文献   

军队院校图书馆文职人员队伍建设的思考与对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁立平 《信息管理(上海)》2008,21(5)

军队文职人员是军队建设中的新生事物,文职人员队伍是专业技术干部队伍的补充力量。建设高素质的文职人员队伍,适应军队革命化、现代化、正规化建设的需要,是践行科学发展观,实现部队聚集联合作战指挥人才培养,促进部队各项建设又好又快发展的一项重要任务。作者在亲历文职人员的招聘和培训中,对如何认识这支队伍、如何建设这支队伍、如何管理这支队伍、如何发挥这支队伍的作用等问题进行了思考,从军队院校图书馆文职人员队伍建设的角度探索提出“提高认识、学历能力并重、建立提前和优先招聘机制、建立长效激励机制、提高自身素质”等文职人员队伍建设的对策。  相似文献   

中国人的权谋心理与权谋人格     

丁立平 《学习之友》2006,(8):24-26

对权谋心理与人格的研究，古今中外历史很长，评论很多。“权谋”（权术、权变、权略、权数、权宜）本是随机应变的处事谋略或手段、方法，但用之不当（成为权诈、权谲）或用之无度则可能失诚失信甚或祸国殃民。所以中国历史上的有识之士反权谋的思想倾向是非常明显的。  相似文献   

新课程改革与德育     

丁立平 《教育情报参考》2009,(9):46-46

伴随着学生的主体意识日益增加，个性化倾向日趋明显、批判欲望逐渐加强之后，越来越多的高一学生似乎变得越来越不听话，越来越与其父辈的观念相左，他们顶嘴，他们另类，甚至他们狂妄。当前的新课程改革高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的道德教育悄然在发生着变化，那么，我们的学校和教师将如何应对？  相似文献   

关于情绪智力和情绪智商及其讨论情况的反思   总被引：2，自引：0，他引：2  

丁立平 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):83-87

综述20世纪末中国（大陆）社会和心理学领域关注的热点情绪智力、情绪智商问题与讨论过程中的种种现象，通过参阅中外相关文献，论述了至今仍在激烈争论的EI能否测量（EQ）的问题，评价了在引进外来科学成果过程中不严肃的态度和浮躁的学风；认为心理学将面对理论发展和社会（市场）需求的双重挑战，并强调应始终不渝地坚持心理学发展本土化方向的观点。  相似文献