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刘金玉 《语文世界(高中版)》2011,(4):32-33
培养学生语文阅读能力和提升学生的人文素养、审美能力,是语文阅读教学的两翼。但在现实教学中,严重存在着重能力培养,轻人文素养与审美能力的现象,致使语文变成瘸腿,学生语文营养不良,语文的“人文性”得不到充分的体现与实现。那么,如何切实提升学生的人文素养呢？对话,是重要路径——与文本对话,与作者对话, 相似文献
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本文介绍了微信公众平台在高校图书馆的应用,提出了微信公众平台在高校图书馆目前工作中存在的问题以及解决的对策。 相似文献
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本文揭示了"洋思经验——先学后教,当堂训练"教学模式的内涵和本质特征,同时阐述了高效课堂的评价标准。 相似文献
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学习情境创设具有真实性、生活性、活动性等特征。学生在学习情境中进行革命文化作品研习,能提升思想认识,获得精神收益,提高文学鉴赏水平。教学《老山界》时,可以通过创设真实语文学习情境,采用革命文化作品教学五步法：明确主题、确定目标、设计任务、开展活动、进行评价,从而提升革命文化作品教学品质。 相似文献
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研究了诺门罕煤田地层层序及地球物理煤类、煤质特征,该煤田构造位置位于海拉尔盆地群南东边缘的诺门罕盆地,属全掩盖式煤田,勘查手段主要选择二维地震、钻探、数字测井、地质编录、采样测试等综合勘探方法,目前已探获333+(334)?类型煤炭资源量100亿t,属一起大型掩盖式煤田. 相似文献
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刘金玉 《顺德职业技术学院学报》2013,(4):41-47
发展县域高等教育,构建为县域发展服务的县域高等教育体系;促进我国高等教育大众化向县域拓展;建立我国高等教育强国大厦的县域战略根基：不仅开创我国县域发展的新局面,也开启中国高等教育发展的新篇章。是我国新时期县域发展和高等教育发展的划时代的必然选择。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》简评 总被引：3，自引：0，他引：3
刘金玉 《衡阳师范学院学报》2006,27(2):131-134
虽然《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》携带着一些新课程理念,它所设计的四个部分也有着比较清晰的逻辑结构,但由于缺乏对语文本质属性的准确把握,随之展开的课程总目标和阶段目标的内在逻辑联系均欠清晰,不利于语文教师准确地理解和把握。《标准》里的一些阶段目标忽视了新时期某些必需的个体语文素养的培养,也是亟待解决的问题。 相似文献
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刘金玉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。下 相似文献
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梁敏峰的家在水乡,那里是水网地带,河涌纵横交错,紧靠着美丽的珠江。独特的自然环境和地理条件孕育了梁敏峰独特的个性和爱好一只要看到水,她就高兴。有人说兴趣是最好的老师,兴趣是成功的一半。她爱乡爱水,从小与水结下不解之缘。正是她对水的情结,为她的未来发展铸造了辉煌,登上了世界蹼泳冠军的宝座。 相似文献