知识的乐园成才的沃土——少儿图书馆为低幼儿童服务之浅见     

吕江英 《图书馆研究与工作》2001,(3):53-54

  相似文献   

公共图书馆讲座工作存在的问题与对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕江英 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)

针对越来越多的公共图书馆积极开展讲座工作的现状,本文结合讲座工作的基本属性,结合公共图书馆开展讲座的实践,分析了其中的一些问题和原因,并提出了公共图书馆办好讲座的意见和建议。  相似文献   

绍兴图书馆的讲座工作   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕江英 《图书馆研究与工作》2006,(3):16-17

文章结合绍兴图书馆成功开展讲座的实践，提出了办好讲座的一些意见和建议。  相似文献   

数学教学中培养创造力的若干途径和方法     

李光海  吕江英 《安阳师专学报》1999,(4):65-66

在数学教学中,大量的所谓创造性思维应是指“再发现”式的,通过学生自己的独立思维解决问题的过程,在这种广义理解下,数学创造性思维的培养可以从三个方面入手（１）创设情境,活跃学生思维（２）加强信息储备,完善认知结构（３）培养综合思维,注意辩证运用。  相似文献   

研究生导师思想政治教育首要责任落实路径探析     

侯士兵  叶定剑  吕江英  张碧菱 《思想理论教育导刊》2020,(3):141-144

导师是研究生培养的第一责任人,担负思想政治教育的首要责任。提升研究生思想政治素质是导师立德树人职责的基本内容。在具体实践过程中,研究生导师思想政治教育的首要责任的落实面临共识难以形成与合力育人有效模式难以构建的双重挑战。为此,要在学校层面倡导研究生导师承担起"立德树人、教书育人"的根本使命,推动研究生导师将一切优势转化为思想政治教育优势,既要构建科学合理的研究生思想政治教育成效检验机制,鼓励导师积极承担研究生思想政治教育的首要责任;又要构建和谐的导学模式,不断完善研究生导师评价方式,把思想政治教育成效作为导师考核的重要指标之一。  相似文献   

数学教学中培养创造力的若干途径和方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

李光海  吕江英 《安阳师范学院学报》1999,(4)

在数学教学中,大量的所谓创造性思维应是指“再发现”式的,通过学生自己的独立思维活动解决问题的过程,在这种广义理解下,数学创造性思维的培养可以从三个方面入手：（1）创设情境,活跃学生思维（2）加强信息储备,完善认知结构（3）培养综合思维,注意辨证运用。  相似文献