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周慧玲 《上海高校图书情报工作研究》2005,15(1):36-38
结合编目工作实践，对101文献语种字段的指示符1取值分别为“0”、“1”、“2”、“3”的四种情况，分别作了阐述，尤其对101字段指示符1取值为“3”的问题，谈了个人看法。 相似文献
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周慧玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(4)
通过卡方检验和独立样本的t检验可知,经济落后地区来自城镇比来自农村的学生更了解红色旅游;在红色旅游宣传媒介的使用数量上城乡学生不存在差异,且仅在"电视"媒介的使用上存在显著差异,来自城镇的学生更偏爱"电视"来了解红色旅游;城乡学生对红色旅游影响因子的评价大致相当,差别不大,两者均看好红色旅游的发展却不愿意在将来从事有关红色旅游的工作. 相似文献
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户外广告的快速崛起使得这一新的媒介形式越来越受到重视,而在当代视觉文化的新浪潮中,户外广告又充分利用其多元多料的媒介形式,通过不断的技术创新,发挥其单一聚焦的媒体效果,通过广告展板上的图文重复、图文重叠、图文呼应、图文相佐等表现形式,使受众达到五感互动的感官效果。简单的图文内容和形式却发挥着独特的传播力度,一文一图(甚至只有文或图)的构成要素即可以完成一个户外广告的讯息传递与有效说服。 相似文献
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父亲是当地小有名气的企业家,拥有属于自己的公司和工厂,腰缠万贯,令人羡慕。儿子生活在这样的家庭中,衣食无忧,处处显得高人一等。学校离家有五站路,儿子每天坐公交车去上学。早晨,父亲的司机准时在公寓楼下来接他去公司。儿子总是目送那辆熟悉的轿车远去,自 相似文献
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《传感器及应用》课是一门实践性很强的专业课，它对培养学生实践动手能力，提高综合素质和开发创新思维有着重要的作用，为适应职业教育改革发展的需求，在教学中我采用多种形象教学，取得较好的效果。 相似文献
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试论联机编目与资源共享 总被引：1，自引：0，他引：1
周慧玲 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(4):130-132
文章介绍联机编目的含义，以国家图书馆机编目中心和中国高等教育文献保障中心联机编目系统为例，简述我国联机编目的现状，以及文献信息资源的共享体系。 相似文献
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老师:“请把你的同桌叫醒!” 学生:“是你把他并睡的,你自己来叫醒他吧!” 历史老师:“请你回答,从前我们这座城市里有没有出生过大人物?” 学生:“没有;只出生过很多婴儿!” 老师:“这篇文章是你写的吗?” 学生:“是呀,每句都是。” 老师:“啊,尊敬的朱自清先生,见到您真高兴,原来您还活着!” 学生甲:“王小强他骂我,说我像一头犀牛。我能不能报告老师?” 学生乙:“当然能,他是什么时候骂的呀?” 学生甲:“上个学期。” 学生乙:“那你早该报告老师了。” 学生甲:“可是我昨天才第一次看见犀牛呀。” 地理老师:“同学们。如果遇到了地震,你… 相似文献
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周慧玲 《湖南科技学院学报》2005,26(12):256-257
在国家大力培养职业人才的前提下，分析传统职业旅游教育存在的问题，创造性地提出“差别教育”模式，促进职业旅游教育的健康发展。 相似文献