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在新课改不断推进过程中,探究式教学越来越受到重视。但是一些教师在实施探究式教学中没有注意区分课程内容的类型,不管什么知识都拿来探究,不管什么知识探究过程都一样。显然,基于地理不同课程内容的探究式教学研究与设计还是课程领域的薄弱环节。笔者结合实地课堂观摩、一线教学经验以及问卷调查分析,探讨地理知识分类及其对探究式教学的指导,旨在 相似文献
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我国博物馆文创产品存在偏重消费者喜好和追求利润而忽视消费者文化需求差异的问题。本文通过对博物馆及其文化服务产品基本功能的深入分析,提出博物馆文创产品是博物馆教育的延伸,博物馆文创产品应该具有知识、文化、精神及能力内涵,评价博物馆文创产品的标准应强调满足公众的学习需求、引发公众的学习动机、激发学习行为的产生,并可以从文创产品的可读性、可操作性、可探究性三方面开展研发设计。北京自然博物馆的“中国恐龙展拼插模型”,以上述理念和思路进行开发设计,获得了市场和业界的认可。 相似文献
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办公自动化是一种实用性较强的系统。通过研究工作流管理在OA系统中的应用,描述了工作流管理系统的功能、设计及其实现,并探究了公文流转在OA系统中的应用。 相似文献
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地理习题课,是通过习题解答,例如选择题与综合题,以培养和提高学生地理知识应用能力的一种课型,传统的地理习题课比较注重习题的重复性练习和模式化训练讲解。高三的习题课较多,一般是学生按要求完成题目,教师批改或简略翻看后在课堂上讲解,讲解时大多就学生的共性问题解说,常常会忽略特殊情况。由于高三课时所限,习题课中教师多总结规律与答题方法,代替学生思考,剥夺了学生思维时间与能力,导致课堂上教师梳理答案,学生成记 相似文献
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大兴安岭一望无际的森林从我眼前掠过。从加格达奇开始、五个小时过去了，火车在森林里穿行，除了树还是树，但你绝不会觉得枯燥乏味，眼前的绿色让人兴奋，让人充满惊喜，这是中国的森林，这么一大片森林，何止是一眼望不到边能形容的，八月是一个好季节，绿树如海，波涛向天际。漂亮！壮观！在我们兴奋的，喜形于色的赞叹声里，同行的唯一一个大兴安岭人朱宏平均地告诉我们， 相似文献
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基础教育和高等教育是学校教育的两个十分重要的阶段。搞好基础教育,为学生建好大厦的基底;办好高等教育,为学生崛起大厦的高度。中国现代教育在这两方面的实践水平还有待进一步提高。随着各种社会问题的出现,人们对教育的思考也开始进入了一个新的领域,学校教育究竟存在哪些问题?如何才能培养出适应社会需要和推动社会发展的人才?文章从基础教育和高等教育的角度进行观察,对学校提出更高要求,目的在于从根本上解决学生接受教育方面的问题,同时为个人的良好发展提供借鉴。 相似文献
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