排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
按照图书机读目录著录规则著录清末和民国时期出版的中文图书,应分析其特点,做好“简化”（繁体字、异体字）,“转换”（出版年代和责任者）,“查找”（缺损信息）等著录准备工作,再依据标准化的机读著录规则进行著录,并注意保持文献的历史特点. 相似文献
2.
在高校图书馆读者服务中构筑和谐的心理效应 总被引：4，自引：0，他引：4
当前高校图书馆读者服务正面临着前所未有的发展机遇,但也面临着前所未有的挑战。在高校图书馆读者服务过程中人与人、人与信息、人与环境、人与自我的交流、互动、沟通日益增加,同时产生的问题、矛盾、冲突也会骤增。本文从应用首因效应建立良好的读者印象、重视近因效应形成积极的阅读心理、运用晕轮效应扩大满意的服务影响、注意群体效应形成正面的模仿倾向、皮克马利翁效应发挥情感的促进作用、克服定势效应提高馆员的自身素质六方面谈高校图书馆馆员在读者服务工作中如何构筑和谐的心理效应,有效的提高读者服务工作质量。 相似文献
3.
小学生数学学习差错,是指小学生在数学学习过程中,因自身及外部诸多因素的影响,出现在作业或练习上的错误(解题方法和结果均不正确)和偏差(解题方法不简便、书写格式不规范,但结果正确的题目)。小学生数学学习差错矫正策略是属于学习策略的一种,是指小学生在矫正数学学习差错过程中,能根据差错的不同表现形式,分析产生原因和类型,并选用有 相似文献
4.
5.
小学生矫正数学差错中元认知培养的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,国内外认知心理学领域应用元认知理论在实践上培养学生思维能力,开发智力,教学生有效地学习等方面的研究,逐渐为广大理论和实践工作者所重视。所谓元认知,又称反省认知或反审认知。它是指人对自己认知过程和结果的自我意识和自我调整。因此,元认知对于各种认知活动具有普遍的指导意义。它在人的整个智力活动中处于支配位置。元认知水平直接制约着能力的发展。根据目前对元认知的研究,元认知包括三大成份:(一)元认知知识:即人关于自 相似文献
6.
1900年至1949年出版的图书在内容和形式上与解放后出版的图书有许多不同之处，按照现行的图书机读著录规则著录，有许多疑难问题需要解决。因此文章分析了这部分图书特点，提出了“著录三阶段”操作法。 相似文献
7.
在21世纪教师能力中,最重要的成份就是教师教学监控能力。教师教学监控能力是影响教师进行课程改革、专业成长的核心因素。具备良好的教学监控能力,教师就可以面对变化的环境自如地处理教学过程中的问题,应付各种困 相似文献
8.
1