割舍不断的情爱     

张爱萍 《新闻爱好者》1994,(8)

今年四月,离开与我“朝夕”为伴的话筒,开始“舞文弄墨”从事文字编辑.虽说这曾是我多年的志向,一旦突然到来,30年与话筒结下的这份情和爱却怎么也割舍不掉.  相似文献   

漫谈图书馆书库的管理     

张爱萍 《江西图书馆学刊》2004,34(2):88-89

图书馆书库管理工作的好坏直接影响到图书的使用率和寿命，每个图书馆都要高度重视书库的管理工作，从而最大限度地发挥馆藏献的作用。从管理制度、日常管理、图书清理等方面，谈了管理好书库的具体措施和做法。  相似文献   

强化档案行政执法责任制的有效途径     

张爱萍 《山西档案》2005,(3):37-38

档案行政执法目标责任制是一项行之有效的行政执法监督形式和内部约束机制。推行这一方法，可以促进档案行政执法工作，提高执法的准确性。以下结合我市的实际情况，谈几点具体办法。  相似文献   

如何在商品流通企业开展职工思想政治教育     

张爱萍 《现代企业文化》2011,(14):68-68

构建社会主义和谐社会是一个宏大的系统工程，需要全社会各方面广泛参与、齐抓共管。对于企业来说，构建和谐的人际关系。既是构建社会主义和谐社会的必然要求，同时，也为企业思想政治工作指明了目标和方向。  相似文献   

试析成人高等教育持续发展的策略     

张爱萍 《西北成人教育学报》2005,(1):11-13

成人高等教育以其层次多,办学灵活得到了社会的广泛认可,是在职从业人员提升学历和更新知识的主渠道。但随着高等教育体制改革步伐的加快,成人高等教育的办学形式和管理体制出现了一些与高等教育持续快速发展不相适应的问题,本文就这些问题做一些简单的探讨。  相似文献   

生死有界 爱情无涯——读苏轼《江城子·乙卯正月十日记梦》     

张爱萍 《承德师专学报》1985,(1)

故乡眉山,青瓦掩映,绿水环绕。明亮的窗子敞开着,温柔、美丽的妻子正凭窗梳妆。蓦地,她看到阔别已久的丈夫忽然回家来了,悲喜交加,泪水盈盈…… 梦、牵人魂魄的梦,令人断肠的梦！一○七五年正月十日夜,四十岁的著名词人苏东坡作了这个梦。醒后,他抑制不住内心的怀念,凄苦之情,提笔记下了这个梦: 江城子·乙卯正月十日夜记梦。  相似文献   

第26届亚洲女篮锦标赛12支参赛球队攻、防能力研究     

张广俊  张爱萍  杨管 《四川体育科学》2016,(5)

运用秩和比综合评价法以及录像观察、数理统计等方法对参加第26届亚洲女篮锦标赛的12支球队的攻防竞技实力进行量化评价,并将前4名球队之间的攻防技术指标进行比较分析,结果显示:12支参赛球队的进攻能力分为4个等级,最高的是中国队,进攻RSR值为0.833并处于A级水平;防守能力分为3个等级,最高的是日本队,防守RSR值为0.783,属于B级水平;攻防综合能力分为5个等级,日本队和中国队同属于A级水平,攻防RSR值均为0.958但日本队排在第1.经检验,攻防能力排名与比赛名次的相关系数r=0.587(P＜0.05),两者之间呈显著性相关.在进攻方面,日本队与韩国队和中华台北队分别在2分球命中率和进攻篮板球方面存在显著性差距,并与中华台北队在失误上存在非常显著性差异.在防守方面,中国队在防守篮板方面与日本队和中华台北队存在显著性差异,与韩国队存在非常显著性差异;在犯规这一指标上与其它3支前4名球队均存在非常显著性差异,但在抢断方面较差且与日本队相比呈显著性差异.  相似文献   

作文评语要写出个性     

张爱萍 《语文教学与研究》1994,(9)

所谓个性,是指一个人的整个精神面貌,即一个人所具有的一定倾向性和心理特征的总和。在这个世界上,每个人都是独一无二的,谁都代替不了谁。并且,只有每一个个性都健康成长起来,我们的社会才有活力。正是由于个性差异,在学生的习作中便表现出写作思维差异,表现出特色各异的写作个性。因此,笔者认为,语文教师给学生的作文评语也应该个性化,因势利导,爱护、引导、塑造学生的写作个性。  相似文献   

幼儿不宜使用电热毯和热水袋     

张爱萍 《幼儿教育》2003,(2)

在寒冷的冬季,许多家长喜欢给孩子使用电热毯和热水袋,这种做法并不科学。1.在过于温暖的环境下,人体皮肤表面血管极度扩张,导致体内水分过度蒸发,长期使用电热  相似文献   

在线学习管理系统中本科生与研究生交互比较研究(英文)     

张爱萍 《开放教育研究》2011,17(2)

学习者与在线内容的交互被认为是决定网络教学和学习有效性的重要因素之一.学习环境中的任何事情总是一触即发,支持学习者与在线内容进行交互.当学习者与内容交互时,内部的反思性思考与对话发生了.本研究试图比较在线学习管理系统中研究生课程和本科课程中学习者交互之间的差别.基于所提出的研究学习者与在线内容交互的框架,研究者收集了学习管理系统日志和学习活动数据库中的相关数据;基于学习者与在线课程内容的交互模式和行为对收集到的数据进行了分析;并对教师和学习者在在线论坛中的讨论和交流的内容进行分析,尤其调查了已发生的交流的维度、深度和分类.基于上述研究成果.研究者认为应该加强网络内容的设计和传输,从而提升开放远程学习中在线学习环境的有效性.  相似文献