排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 109 毫秒
1
1.
2.
学习者个体差异与二语习得 总被引：6，自引：0，他引：6
戴运财 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):30-34,50
在介绍学习者个体差异的内容和研究方法基础上，重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言学能、认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系，归纳了其中的研究成果，指出其中存在的问题或发展趋势。虽然学习者个体差异研究方法各异，各种调查结果也不尽相同，但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用，并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分，所以还探讨了二语习得中学习者个体差异研究的框架结构。 相似文献
3.
外语动机学的研究经历了社会心理学研究阶段和认知情景模式阶段，近几年则是以Eǒrnyei为代表的过程导向模式下的外语动机时间性、动态性为特征的研究。文章就外语动机变化情况对一名在英国留学的硕士研究生进行访谈，初步检测了外语动机时间性的特征，希望该个案研究能为中国的外语动机研究提供一些有价值的参考依据，并有利于深入研究有效的外语学习动机策略来保护和维持外语学习这一漫长的过程。 相似文献
4.
学习策略研究是学习者个体差异研究的重要因素，受到语言学家和教育家越来越多的关注。本文详细介绍了国内外学习策略研究的成果，并着重介绍了学习策略与二语习得的关系研究。在此基础上本文指出了影响学习策略选择的因素。本文还对学习策略研究对外语教学的启发作用进行了探讨。 相似文献
1