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1.
文秋芳 《通化师范学院学报》2008,(11)
学生的需求有本质的与非本质、深层与浅层次之分．关沣学生的需求，首要的是要关注那些能够让学生全面发展，成长成才的深层次、本质的需求。要把握这一点，教师必须要有正确的课程观、教学法和教材观。 相似文献
2.
文秋芳 《外语教学理论与实践》2017,(3)
本文基于校本和跨校两个专业学习共同体的建设实践,构建了理论框架。该框架由成员、目标、中介和机制四个要素组成三角形,其中,成员位于三角形中心,是专业学习共同体的主体;目标位于三角形顶端,决定整个共同体建设的方向,是专业学习共同体建设的起点,同时又是检验共同体建设成效的终点;中介和机制位于三角形下方的左右两端。中介是实现目标的载体;机制是载体能够完成目标的内驱力。目标、中介、机制必须通过共同体成员来发挥其作用,因此,这三要素都与成员形成互动关系,由双向箭头相连。实践证明,该理论框架适合中国国情,同时具有较强的概括性和广泛的应用性。 相似文献
3.
管理策略在英语学习中的作用 总被引：9，自引：0，他引：9
管理策略在英语学习中的作用南京大学文秋芳笔者曾在１９９１年对１０名二年级英语专业学生的管理策略进行了个案研究，其目的在于发现成功者与不成功者在管理策略上的差异。全文分四个部分。第一部分简要说明管理策略的定义与分类。第二部分描述个案研究的设计。第三部分... 相似文献
4.
文秋芳 《外语教学理论与实践》2013,1(2):1-6
本文从理论和实践两个层面评析本世纪兴起的外语教学流派概念型教学法 。全文包括四个部分: 1)剖析概念型教学法的语言观、 习得观和教学观; 2)阐述其教学过程的5个阶段（即解释、物化、交际活动、言语化和内化）;3）报告本文作者对概念型教学法利弊的思考;4）预测概念型教学法的未来走向。 相似文献
5.
文秋芳 《外语教学理论与实践》2014,2(1):1-5
本文首次评述了“认知对比分析”的特点以及在外语教学中的应用。全文分为两个部分。第一部分系统比较了“认知对比分析”与传统“对比分析”在5 个方面( 理论基础、对比内容、对比方法、对比作用和教学方法) 的差异。第二部分讨论了认知对比分析在外语教学中应用的可行性。 相似文献
6.
评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
本文讨论了目前思辨力培养中急需解决的两大问题: 1) 如何处理思辨力与外语语言能力培养之间的关系; 2) 怎样才能使思辨力培养与外语语言教学有机地融为一体? 在此基础上,我们运用真实案例,分析高校外语教学思辨力培养现状,同时指出教学中的优点和不足之处,并提出改进建议。 相似文献
7.
文科研究生教育中存在的主要问题及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
文秋芳 《学位与研究生教育》2002,(5):21-24
作者认为目前文科研究生教育中存在着四个主要问题：课程学习与论文撰写两个阶段脱节；对学生的论文撰写，有重结果轻过程的倾向；传统的“师徒制”限制了研究生向其他师生学习的机会；研究素质的培养目标过于空洞，不利于实施与检查。针对这些问题，作者提出了以下对策：更新教学观念，理顺三个关系；根据学生学习过程的不同阶段，细化研究素质的培养目标；采取切实措施，确保培养目标的实现。 相似文献
8.
论外语专业研究生高层次思维能力的培养 总被引：18，自引：0，他引：18
文秋芳 《学位与研究生教育》2008,(10):29-34
提出了高层次思维能力的层级理论模型,然后以"文献阅读与评价"课程为例阐述了作者对英语专业研究生高层次思维能力培养的尝试. 相似文献
9.
被引内容指的是被引用文献在引用文献中被引述的具体内容。Small曾经指出被引内容的研究价值,但迄今为止,在文献计量学领域被引内容分析仍然没有广泛展开。针对这一情况,提出一种分析领域知识的新方法———基于文本聚类的被引内容分析法,这种方法可以在一定程度上解决引文分析存在的问题。以第二语言教育为分析领域,研究结果证明该方法的可行性以及被引内容的研究价值。 相似文献
10.
英语国际语的教学框架 总被引：2，自引：0，他引：2
文秋芳 《课程.教材.教法》2012,(1):77-81
从教师视角研究英语国际语的教学框架,以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战,对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学内容与教学预期结果,为大纲的设计者与教材编写者提供了一个尝试性方案及其理据。 相似文献