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1.
20世纪80年代初商会史研究刚刚在国内起步之时,章开沅、林增平等颇具学术洞察力的老一辈著名近代史学者即曾断定,商会史研究的意义不仅在于填补中国近代史研究中的一大空白,而且还将带动和拓展对于中国近代史其他相关重要领域的探讨.也就是说,商会史研究的兴盛对于促进整个中国近代史研究的发展都具有不容忽视的意义.现今时过境迁,林增平先生也已作古多年,但他们的断言则得到了越来越充分的证实.  相似文献   
2.
近代中国同业公会的传统特色   总被引:5,自引:0,他引:5  
同业公会是民国初期工商业者成立的新式行业组织,在近代中国经济发展进程中发挥了重要作用。但在近代中国新旧杂陈的转型过渡时期,许多新生的事物都或多或少地在某些方面保留着旧的残余,不仅旧中有新,而且新中亦有旧。同业公会也是如此,它虽属近代新型工商同业组织,但也保留着某些旧式行会的特色。其中比较突出的表现,即是继续采取与行会类似的维护同业垄断利益的非常举措,对官府也同样存在着较强的依赖性,常常借助官府的权威达到保护本业和限制他业发展的目的。同业公会保留的这种行会传统,有违营业自由和平等竞争的市场经济发展原则,也不利于一些行业在技术改良、设备更新、开拓市场等方面的进取革新,从一个侧面反映了近代中国资本主义经济发展的曲折与复杂特点。  相似文献   
3.
一场革命运动如果没有比较巩固和强大的阶级基础,是难以获得成功的。由于帝国主义与封建主义的限制和束缚,中国近代工商业畸形发展,商业资产阶级的人数大大超过工业资产阶级人数,并在社会生活中扮演主要角色。一般说来,商业资产阶级的革命素质不如工业资产阶级。同  相似文献   
4.
经元善与晚清慈善公益事业的发展   总被引:8,自引:0,他引:8  
晚清时期的民间慈善事业 ,在光绪初年已产生某些发展变化。其具体表现是以经元善等绅商为主创立了新型民间慈善机构协赈公所 ,开始从事较大规模的义赈活动。到 1 9世纪末 ,在戊戌维新运动的影响下 ,民间慈善事业又出现了新的发展趋向 ,不仅产生了有关的新思想观念 ,而且活动内容也更为广泛和多元化 ,逐渐向具有近代意义的社会公益事业演变  相似文献   
5.
所谓近代中国"自由职业者",并非现在泛指的一般意义上的自由职业者,而是有着特定的时间和范围限制;它不是当今研究者想当然式的自我概括而成,而是在民国时期即已有之,因而完全是一个"原生态"的历史概念。研究近代中国的自由职业者群体,不仅具有重要的学术价值,而且也不乏现实借鉴意义。要在现有基础上推动近代自由职业者群体向纵深发展,除了在挖掘相关原始资料上苦下功夫,需要对近代自由职业者群体的兴起原因及其初步发展,对其职业观念、职制建构、职业活动、社会活动、政治参与、生活样态、相互关系进行深入发掘,并进一步讨论作为整体性的自由职业者群体在近代中国社会的阶层变化、国家—社会关系演进历程中的地位与作用。  相似文献   
6.
同业公会虽然是产生于中国近代的新式工商行业组织,从时段上说应该是属于历史范畴的研究课题,但历史的经验与教训在现实中也不乏重要的参考借鉴作用.1949年以后,由于众所周知的原因,原有的商会和同业公会都在中国消失,商会为工商联所取代,同业公会的职能也由各行业管理部门所接收.  相似文献   
7.
同业公会是中国近代特别是民国时期普遍成立的新式工商行业组织,它的产生称得上是中国工商行业组织从传统的行会向现代行业组织发展变化的一个标志。同业公会成立之后,不仅在各个行业的自治与自律、整合与管理过程中起着不可或缺的重要作用,而且在维护各行业的同业利益,促进各行业发展乃至  相似文献   
8.
“九五”期间中国近代史研究综述   总被引:1,自引:0,他引:1  
1996年至2000年的“九五”期间,中国近代史研究在许多领域中继续获得发展,取得了若干值得重视的成果,但与“九五”和“八五”期间相比较,中国近代史学科的突破性新进展则显得步伐较为缓慢,特别是在宏观审视以及新领域和新课题的拓展方面,发展的势头有所减缓。因此,近代史研究的进一步深入发展还有待于史学界做出相当艰辛的努力。  相似文献   
9.
自由职业者,从表面上看在中国似乎是一个产生于现代的流行词汇,不像来自于近代历史语境中的历史名词。其实,“自由职业者”和“自由职业团体”的称呼,在民国时期的报刊和官方文件中均已频繁出现,因而实际上是一个历史词汇。所谓自由职业者,在民国时期主要是指需要通过专门的考试,取得资格后得以从事专门职业的人,范围包括律师、医师、会计师、工程师、审计师、教师、记者等。由于这些人共有的一大特点是具有某种专业技术或技能,所以也有学者称之为近代中国的专业群体。如所周知,社会群体不仅在社会学研究中具有不言而喻的重要地位,而且在历…  相似文献   
10.
信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和培养学生良好的信息素养。在这样特殊的课堂里,教师该如何根据信息技术的学科特点组织教学,使自己真正成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者,从而让学生自主、快乐地学习呢?  相似文献   
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