体态语言作用例谈     

庄永红  步天芹  杨少梅 《山东教育》1997,(19)

教师在课堂上恰当运用手势演示、面部表情的变化等体态语，可以较好地帮助学生理解教学内容，提高学习效率。一、运用体态语言，增加学生感性认识目前各科教学中普遍存在的一个现象是：重理论讲解、理性分析，轻视引导学生设身处地、入情入境、形象感受。感性认识的缺乏，无疑严重影响了形象思维的发展。恰当运用生动的表情、形象的手势等体态语，则可以使教学内容具体化、形象化，从而增加学生的直观认识和感性体验。五年制小学语文教材《一次科技活动》一课中有这样一段话：“飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，…  相似文献   

阅读＂思＂为先     

杨少梅 《学生之友(小学版)》2011,(10):49-49

新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来,课改至今,回眸我们的语文课堂。确实充满了一片生气。但细细留心这样的课堂,发现充满热闹和情趣的课堂显得情趣十足而理趣不够,学生的思维如云雾一样飘在空中,虚无缥缈,无处扎根。这样的课堂．学生的语言训练、思维能力的提高又怎么能做扎实呢？究其原因有两点：  相似文献   

自然学科教学的两个原则     

杨少梅 《小学教学研究》2003,(6):37-37

如果我们在实际教学过程中遵循一定的教学原则，就能提高教学质量，反之，违背教学原则，就会降低教学质量。一、理论联系实际，启发学生思维的原则。这个原则是指在教学过程中要善于引导学生了解实践是我们认识事物的基础，是知识的源泉，以便使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，同时，还要引导学生运用所掌握的知识去解决理论问题与实际问题，培养学生运用知识的能力。为了防止书本知识和实际脱离，更要注意启发学生思维，进行德育教学，学生在对知识的认知过程中，必须遵循“由不会到会，由不懂到懂，由浅入深，由易到难”的客…  相似文献   

反思语文课堂的写字训练     

杨少梅 《小学教学研究》2012,(8):66-67

苏教版教材的每一个练习中都有"写好钢笔字"这项训练,而且每册的"写好钢笔字"都是围绕《语文课程标准》中的阶段目标对写字的不同要求进行编写的,循序渐进,螺旋上升,是进行写字训练的有效载体。但反思我们的  相似文献   

学贵有疑     

杨少梅 《中小学教学研究》2011,(2):57-57

孩子学会说话以后,说的最多的可能就是问＂为什么＂,当他们上了幼儿园后,接触的人和事渐多了,他们嘴里的＂为什么＂就更多了,总是围着大人或是老师问个不停。可是等到他们上了小学,特别到了高年级,  相似文献   

朋友永相伴     

杨少梅  滕浩泉 《山东教育》2003,(28)

从踏上教师的工作岗位起,就有一位“朋友”伴着我经历风风雨雨,走过坎坎坷坷,使我在教师的平凡岗位上辛勤耕耘,不断收获,为孩子们撑起了一片希望的蓝天。这个真诚的朋友,就是《山东教育》。1992年7月,我走上了梦寐以求的讲台。对待工作我有真心,对待学生我有爱心,可是在课堂上我却不知如何抓住孩子的心,不知如何“顺木之天性,激情启疑,因势利导”。就在我苦闷和伤心时,《山东教育》以其独特的风格和魅力征服了我,从此走入我的生活中,成了我的知心朋友。时间过得真快,我与“朋友”相知相伴走过了十一个春秋。每天我都在期盼“朋友”的到来,每…  相似文献   

基于模糊层次分析法的微信英语学习平台用户满意度综合评价——以水滴阅读为例     

杨少梅  王婷  李胜利 《图书情报工作》2019,63(21):97-104

[目的/意义]构建微信英语学习平台用户满意度评价体系，分析平台学习功能与用户需求的适应性，旨在为平台服务建设和运营推广提供评价方法和改进建议。[方法/过程]运用模糊层次分析法，结合微信英语学习平台特点构建用户满意度评价模型。以水滴阅读为例，运用问卷调查法收集数据并进行实证研究。[结果/结论]水滴阅读用户满意度评价指标体系中界面特征的用户满意度评价为很好；系统特征、服务品质、内容质量和交互能力的用户满意度评价为较好；反馈机制的用户满意度评价为一般；用户对平台的综合满意度等级为较好。微信英语学习平台应着重加强反馈机制设计，并提升系统特征、服务品质、内容质量和交互能力指标的建设。  相似文献   

语文教学中合作学习模式探究     

杨少梅 《成才之路》2015,(8)

合作教学是目前许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在广泛研究国内外相关文献的基础上,讲述小学阶段较为常用的几种合作方式。  相似文献   

让学生乐＂说＂、会＂说＂——谈多媒体走进小学低年级“说话”课堂     

杨少梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):28-28

说是写的基础,是作文的前提。小学语文教学大纲指出：听话、说话训练是语文教学的重要任务。如果在低年级“说话”训练中巧妙地运用多媒体,利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点,以及灵活多变的使用方法,会激发学生“说话”的兴趣,调动“说话“的积极性,  相似文献   

阅读『思』为先     

杨少梅 《学生之友(小学版)》2011,(5)

一、过度的热闹抢占了静思 过去的课堂,教师讲学生听,课堂气氛死气沉沉,而现在课堂氛围是否热烈成了许多教师衡量一堂好课的重要标准.合作探究、操作表演、观看课件……热闹花俏的形式代替了学生的静思默读,独立思考.  相似文献