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多年以来,如何优化历史教学,培养学生学习历史的兴趣,提高历史教学质量,一直是一线历史教师探讨和研究的问题。而从教育心理学角度来看,历史教学过程其实是一个复杂的心理过程。如果教师能够掌握一些心理学理论,并自觉应用这些理论来指导教学实践,必然会使教学收到事半功倍的效果。下面笔者结合一些基础的心理学理论,谈一谈几种心理效应在历史教学中的运用。一、应用"自己人效应""亲其师,信其道。"若想让学 相似文献
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安图县地处长白山脚下,素有“长白山第一县”之美誉。在档案馆“四个基地”建设进程中,安图县档案馆在局(馆)新一任领导班子带领下,解放思想,抢抓机遇,以人为本,凝心聚力,真抓实干,克难攻坚,经过一年的不懈努力,积极有效地加快了档案馆“四个基地”建设步伐,实现了AAA馆的奋斗目标,也走过了一段不平凡的经历。 相似文献
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普通高中《中国古代史》(人教版2006年月12月修订版)多次讲到赋税制度问题,由于高中学生对赋税制度了解的很有限,我结合自已的教学与认识,以一条鞭法为主,简单地谈谈中国的古代赋税的演变,以就教于方家。 相似文献
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