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要有效地实施“跨世纪素质教育工程”,必须提高教师专业化水平。提高教师职业的专业化水平已经成为世界各国教育改革的聚焦点。自1955年世界教学专业组织会议研讨了教师专业问题以及1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出了《关于教师地位的建议》后,提高教师职业的专业化水平已经成为世界各国教育改革的聚焦点。人们越来越认识到:“教育改革的成败关键在教师,只有教师专业水平的不断提高才能保证高质量的教育水平。”[1]近几年蓬勃兴起的案例研究引起了无数教师的热情参与,成为提高教师专业水平的阶梯。一、教学案例1.教学案例的定义教… 相似文献
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随着数据库应用领域的不断扩大,数据库应用课程变得越来越重要,而传统的高职数据库应用课程体系很难提高教学质量。因此,针对高职院校培养高技能的人才培养目标,要在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革,以更好的适应社会的需求。 相似文献
5.
潘艳 《中国教育技术装备》2011,(1):154
心理学认为:记忆是人脑对感知事物的认识,并且保持下来重现。学习化学必须记忆,除少量机械识记外,大量的化学知识是要在理解的基础上去记忆的。初中学生抽象思维能力较差,因此,常常觉得化学乱而繁,需要死记硬背,久而久之会造成顾此失彼的现象,不仅容易疲劳,而且事倍功半。 相似文献
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8.
随着经济不断发展,体育产业形成新增长点。我国体育产业发展处于初级阶段,并表现出区域化的特点。主要分析我国体育产业发展的现状,并提出优化区域产业发展的方法,以提供参考。 相似文献
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10.
《数学课程标准》要求教师从数学学科的特点出发,以人为本,以发展为目的,充分落实学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,引导学生经历学习过程,让学生用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得。 相似文献