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元数据之题名著录的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文阐述了描述性元数据MARC(包括MARC21和CNMARC)题名著录规则和应用DC元数据方案的题名著录规则,并对其进行了比较,且分析了它们之间在著录上存在的问题,提出要提高我国国内元数据方案的互操作性,最理想的状态是以一个国家标准的形式出现统一元数据结构,以保证数据交换和共享。 相似文献
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王冠华 《上海高校图书情报工作研究》2004,14(2):41-42
对《中图法》第四版计算机软件类目设置与注释中出现的问题作了分析，并提出相应的修改意见，使图书分类更为科学和客观。 相似文献
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王冠华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1982,(3)
<正> 审美感受(又称美感)的个性差异,集中表现于不同的审美主体对同一客体对象有不同的审美判断;或者对同一客体对象,同一个审美主体,在不同的时间、空间审美判断亦不相同。造成这种美感的个性差异,就总的情况而论,是由于社会生活整体形象的丰富性、多样性、复杂性,审美主体主观心理感受的直觉性、个别性、独特性造成的。审美过程中的个性差异,历来为中外美学界所争辩,不少美学家据此将美的本质界定为人的主观意识的产物,美不是客观存在,而是一种观念形态,为主观的美的本体论开道通渠。弄清美感个性差异的实质,给以科学的说明,对促进和发展马克 相似文献
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王冠华 《小学教育科研论坛》2004,(10):56-56
在科技日益发达的今天，由于多媒体的帮助让学生对上课充满了兴趣，课堂也随之变得生动活泼，老师忙碌于学生与电脑之间，整节课一环扣一环，学生的脸上洋溢着兴奋的笑容。学生的小手高举，小嘴常开，小脸通红。可谓是一堂堂标准的好课。下课铃响了，冷落在一旁偌大的一块黑板，竟成了荒芜的园地，没有一个字。我不禁陷入了沉思：在教育创新改革的今天，讲课就不需要板书了吗?应该不是。老师的基本功是字一画一话，黑板字是老师的基本功之一。一手漂亮的黑板字是衡量一个教师是否合格的标准之一。一手好字也会给学生带来美的享受、美的熏陶j记得我小时候上学，成绩不是很好。上四年级时，来了一位新的语老师，其貌不扬，我认为他和以前的老师没有什么不同。第一堂课下来，我们彻底服了，被他漂亮的板书，被他在板书时透露出的潇洒飘逸的气质所折服。每堂课结束，我们都舍不得擦掉那漂亮、整齐的板书。同学们有的在黑板上，有的在纸上临摹老师每个字一笔一画的起笔收笔，每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让，同学们不仅字写得好看多了，学习成绩也突飞猛进。老师以他的字吸引着我们，让我们这些调皮的孩子在欣赏汉字美的同时，也领悟到了中华化博大精深的内涵，领悟了汉字的奇特魅力。虽然现在社会发展、科学进步了，运用多媒体对教学有很大的帮助，但对中国几千年的传统化不能丢，要继承，并且要发扬光大。我校创办写字特色校就是其中一个很好的例子。让学生在发现美、欣赏美的同时写好汉字。 相似文献
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编目数据格式简化的标准化 总被引：1，自引：0，他引：1
互联网时代的编目工作发生了根本性的改变,书目数据不再强调过分的细节描速,而是强调受控主题和名称检索点.因此,在满足用户需求的前提下,采用介于国家级记录的最高与最低标准之间的编目等级,即核心记录,来简化编目数据格式,并制定相应的标准,可降低编目成本,提高编目效率,编目工作的重心也随之转移到对书目数据检索点的规范控制工作中. 相似文献
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王冠华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
<正> 对于影视艺术的审美特性,中外电影史上有过不同的界说。归纳起来,有如下说法:有的认为是画面的运动,是形象;有的认为是蒙太奇与视象;有的说是对其它姊妹艺术的综合;有的说是纪实性与假定性的统一;是可变化的距离、角度和蒙太奇;还有把它看成是影视艺术的现实主义本性,是蒙太奇和电影的综合。之所以众说纷纭,除了这门年轻的艺术严格受到科学技术飞速发展的制约之外,主要是观察视角的变异,结论则自然悬殊。我们认为应该对它进行多角度、全方位的综合考察,才能避免以偏概全的弊病。 相似文献