图书流通数据分析的H类指数遴选及应用——以西北农林科技大学图书馆为例     

净玲娣  王立宏  王芹  李雅 《图书情报工作》2020,64(9):65-72

[目的/意义] 优化藏书采访工作和流通管理，实现对藏书采访、藏书总量和结构等状况适时监测、评估、调控等的标准化管理。[方法/过程] 通过对H类指数中的H指数、A指数和G指数相关性、变异性和适应性分析，遴选适用于图书流通数据分析的A指数，并根据帕累托定律采用A指数对西北农林科技大学图书馆2014-2018年的前20%的图书流通数据分别进行统计分析。[结果/结论] 研究结果表明：平均A指数对中图法一级类目与读者性别、读者专业、读者年级以及图书出版社、图书出版年、单位等数据统计分析具有较理想的表现，能够更全面、准确地遴选核心读者群、核心出版者和核心出版年；同时发现，布拉德福定律不仅能够应用于期刊管理，而且能够应用于藏书管理。本文研究能够为探索H类指数分析高校图书馆藏书流通数据提供参考依据。  相似文献   

西部大开发与西部农业结构调整     

王芹 《天水师范学院学报》2002,22(3):41-42

农业是我国西部经济中具有相对优势的主导产业。在西部大开发中,要实现农业的现代化和持续发展,就必须调整农业结构。  相似文献   

我国大陆与台湾现行文种——函之比较研究     

王芹 《档案时空》2002,(2)

函在我国大陆与台湾地区都是法定的公文文种,但在其程式及实际使用中却存在很大差别.本文拟对海峡两地的函作一比较研究,以期推动两地在公文处理上的相互沟通与交流.  相似文献   

语文阅读教学的三个步骤     

王芹 《语文教学与研究》2011,(23)

传统课堂上,一篇篇优美的文章在师生的共同努力之下,被分析得支离破碎,呈现于学生面前的只是枯燥的文字。课堂上没有朗朗的读书之声,只有一个个苦思冥想的表情。笔者在高一阅读教学中,一直尝试着以下三部曲,现归纳出来,供各位同仁参考。  相似文献   

利用区域优势,打造德育特色     

王芹 《师道》2011,(Z1)

广州市天河区地处正在建设中的城市中心区,位置优越,环境宜人,高校群聚,经济飞速发展,人口数量增长快。但由于大部分的区域是从农村发展而来,城中村发展以及外来人口的迅速增加,对教育提出了新的课题。我们的探索经历了三个阶段:一、寻找切入点,突出校本性德育工作千头万绪,需要有一根看得见、摸得着、悟得到的线贯穿起来,需要有一个立足身边、抓得到、牵得起的线头。于  相似文献   

地方文献对地方文化的作用及影响——以海南省为例     

王芹 《四川图书馆学报》2011,(1):52-54

从民居文化、旅游文化、爱国主义教育、民族文化、民间艺术等方面论述了海南地方文献对海南地方文化的影响,阐述了地方文献的重要性。  相似文献   

数字的家--电脑硬件大家族     

王芹 《家庭与家教》2002,(10):35

在浩瀚的计算机信息海洋中,所有的信息都是以二进制数的形式存在于计算机,这些海量数字信息居于计算机系统的哪个角落呢?今天,我们就来认识一下数字的家——存储器。计算机正是因为有了存储器才能进行快速、准确的工作,存储器是计算机硬件组成中非常重要的一部分,它也是我们购机时需要花费多多的一部分。计算机的存储器分内存储器和外存储  相似文献   

小学生不宜长时间用脑     

王芹 《小读者》2006,(8)

心理学研究发现,健康儿童连续用脑30分钟,血糖浓度在120毫克以上,这时大脑反应快,记忆力强,连续用脑90分钟,血糖降至80毫克,大脑的功能尚正常;连续用脑120分钟,血糖降至60毫克,反应迟钝,思维力较差;连续用脑210分钟,血糖就会降至50毫克,这时便会头昏、头痛,暂时失去工作能力。因此,小学生不宜长时间地使用大脑。一般认为,小学生一次做功课或看书学习的连续时间不宜超过半小时至1小时。有人把一个班学生分为两组,要求两组学生学习相同的内容,但一组学生在学习中间可获得5分钟的休息,而要求另一组学生连续学习,不给休息。结果发现,休息过的一…  相似文献   

踮起你的脚尖,敲敲电脑的门     

王芹 《家庭与家教》2002,(6):18

电脑,是计算机的俗称。计算机,也叫电子计算机,英文名称是Computer,它诞生于20世纪40年代。第一台计算机是一个近两层楼高、30吨重的庞然大物,随着电子技术的发展,计算机的体积越来越小,现在已经有了功能丰富、小巧如一本书的笔记本电脑。起初,它只是用来进行科学计算。经过不断的发展,越来越聪明的计算机不仅能计算,而且还具有很高的判断、分析和记忆能力,甚至还能听懂我们说话呢。现在,计算机与我们的生活息息相关,我们用它来办公、学习、休闲和上网,  相似文献   

小学数学逻辑思维及其培养     

王芹 《黑河教育》1996,(5)

数学是一门逻辑性很强的科学。培养学生逻辑思维能力是小学数学教学的一项重要任务。决定学生逻辑思维能力和发展水平高低的因素很多,而教师的教学指导思想正确与否和教师本身能否经常准确规范地应用科学的符合逻辑思维的方法进行教学和训练应该说是极其重要的因素。在教学过程中不仅要教知识,而且更重要的是引导学生学会运用逻辑思维的方法,使学生知道怎样想问题,怎样独立地去探  相似文献