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在文艺复兴“启蒙”（enlightened）了以后的很长一段时间里,“中世纪”一直被视为“黑暗”的渊薮。在这个神权一统天下的“愚昧”时代中,人们很难想象其中会有什么积极的东西,也无法想象中世纪的人在理智上究竟有什么贡献一一而中世纪绝大部分时间的绝大多数地方都是按照基督教教义进行统治,似乎更谈不上什么政治理论了。对“中世纪”这个漫长而黑暗的时代进行任何方面的研究,都意味着是一种冒险。 相似文献
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费世平同志是安徽教育出版社第五编辑室主任、副编审，也是我熟识的同仁。在大家的印象中，他总是那么兢兢业业而又谦虚温和，忙忙碌碌而又不事张扬。没想到，在不久前由中国出版工作协会和中国编辑学会联合主办的第五届全国优秀中青年(图书)编辑评选中．他却一鸣惊人，以其过硬的素质和不俗的成绩获得该奖，成为本届我省唯一获此殊荣，为培养他的安徽教育出版社赢得了荣誉，也为我省电子出版业争得了荣誉。 相似文献
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对学生全面发展内涵的深层次思考 总被引：2，自引：0，他引：2
关注学生的全面发展,既是我国基础教育自我更新、自我否定之后的明智抉择,也是现行教育自觉调整自身与社会经济、科技发展关系之后的一场深刻变革。学生的全面发展,就其内容而言,是德、智、体、美、劳、技等多方面综合素质的养成;但在深层次上,学生的全面发展应进一步理解为学生身心、学业、人格的和谐发展。实施素质教育,在本质意义上是发展人、完善人,这就要求以合乎人的发展规律作为理性标准来处理学生身心发展、学业进步、人格完善之间的关系。因此,根据学生全面发展的要求和现状,把学生全面发展的深层次内涵置于影响学生身心、学业、人格和谐发展的内外矛盾中去理解,有助于推动素质教育实践的深入,更有助于学生的全面发展迈向高层次。 相似文献
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