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建构主义教学理论实践--阅读策略教学 总被引：4，自引：0，他引：4
竺小恩 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):69-71
策略教学是建构主义教学模式中不可缺少的构件，阅读策略教学是语文教学的一项重要内容。经过理论分析和实践检验行之有效的阅读策略有：区分重要和非重要信息策略、概括信息策略、推理信息策略、激活原有知识策略、质疑释疑策略、监控理解策略等。 相似文献
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学报文后参考文献错误分析与纠错途径举要 总被引：1，自引：0，他引：1
学报文后参考文献有其重要的科学价值和实用价值.迄今为止,已有不少学者对其作用进行过深入研究[1-3],研究结果表明,文后参考文献有两个最基本的作用.他们是作者、编辑、读者所共知的,但在实际执行过程中往往被作者和编辑忽略以致无法起到其应有的作用. 相似文献
3.
论楚辞的服饰文化价值 总被引：1，自引：0，他引：1
以楚辞中的服饰(包括丝织品)描写为依据,阐述战国时期楚地服饰风貌及其特征,研究楚辞的服饰文化价值。楚辞中的服饰文化现象至少具有以下3个方面的价值:一是为研究战国时期南国楚地服饰文化提供了形象的资料;二是楚辞中的服饰现象反映了南方楚国当时的社会生活水平和人们的精神风貌;三是根据服饰文化传承的特质,从楚辞服饰现象出发,不仅可以寻觅到远古时代的服饰踪影,而且后世的服饰现象也可以从楚辞中寻觅到历史传承的雪泥鸿爪,楚辞中的服饰现象为研究中国古代服饰的传承与发展提供了有价值的资料。 相似文献
4.
高职学报服务地方经济的3项举措 总被引：3，自引：0，他引：3
高职学报为更有效地服务地方经济,必须实现由综合化向专业化、由重理论研究向重应用技术研究、由半封闭办刊向开放性办刊这样3个转交。 相似文献
5.
基于建构主义的教学设计模式 总被引：7，自引：0，他引：7
竺小恩 《宁波教育学院学报》2004,6(4):19-22
借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。 相似文献
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北魏服饰改袖经历了漫长而艰难的100多年,终于易胡服为汉装。这一改袖历程也展示了胡汉两种文化由冲突走向融合的轨迹。历史证明:在不同文化逐渐融合的过程中,统治者为巩固政权需要而采取的自上而下的举措是起首要的决定性的作用的;同时,发自于民众间的自觉的交流对文化的融合也有着深远的影响。 相似文献
7.
竺小恩 《五邑大学学报(社会科学版)》2009,11(1):32-35
戊戌变法期间,康有为向光绪皇帝呈《请禁妇女裹足折》与《请断发易服改元折》,提出服饰变革三项主张：反对妇女缠足,提倡天足;反对蓄辫,倡导断发剪辫;反对长裾雅步,提倡改易西服。这是近代史上第一次以奏章的形式正式向皇帝提出变革服饰的主张,康有为因此成为近代中国服饰变革的倡导者。 相似文献
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社会、审美与传统的文化整合——论宋代服饰文化儒雅化的缘由 总被引：1，自引：0，他引：1
宋代服饰文化明显地体现出一种儒雅化的倾向,具体表现为对文质彬彬的文人风度的推崇,对平淡简朴却又自然闲适的审美格调的追求,对含蓄温雅的传统礼仪风范的注重。形成这种服饰文化特点虽然与宋代创立的理学有一定的关系,但更主要的原因是在理学从萌蘖到形成这一漫长的过程中宋代社会在政治领域、宗教领域和社会文化领域所采取的一系列重要策略,即右文抑武的政治策略,三教兼容的宗教策略,复兴儒学、重整礼纲的文化策略。右文抑武的政治策略使得全社会都推崇儒雅的文人风度;三教兼容的宗教策略使得宋代文人士大夫能超然对待人生的得失荣辱,在服饰上追求平淡闲适而又意蕴深刻的情趣韵味;复兴儒学、重建礼纲的文化策略又促使宋代人们以"礼"为准绳,要求服饰符合传统礼仪规范。 相似文献
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高职教育经费来源的多元化与投入效益研究 总被引：1，自引：1，他引：0
文章从高职教育投入存在的问题入手,探讨了实现高职教育经费来源多元化与投入效益最大化的策略,并指出:政府财政拨款是高职教育赖以生存的根本,经费来源多元化是高职教育赖以发展的关键,投资效益最大化是高职教育赖以繁荣的保障. 相似文献
10.
竺小恩 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(3)
17世纪夸美纽斯把知识比作溪流,由教师口里流出,直接灌注到学生心田,这种注入式的教学方法随着教学改革潮流的不断推进已逐渐被人们所摒弃,代之而起的是素质教学、能力培养．在语文教学中,听、说、读、写等能力的训练已普遍得到重视,然而,在中小学,为了片面追求升学率,往往忽略了一种看似与提高学习成绩无关的能力培养,那便是评价能力的培养．评价能力虽然只是语文能力的一个子目标,但却是语文教学的着力点之一．它对学生语文知识结构的完善、思维的发展创新、听说读写能力的提高,都有着很大的促进作用,尤其是对培养未来教师的… 相似文献