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图书编校读中的“统一、规范、纠错”(下简称“统、范、纠”)问题，就是指编辑加工、校对校审和通读审读中的统一、规范、纠错问题。这是编校读诸环节的共性问题，但随着环节的递进，其广度应缩小，数量应减少，深度应加大。具体说，编辑加工要对原稿进行全面、细致、深入的“统、范、纠”，校 相似文献
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例1:在更大应变下,拉伸强度降低了一倍。例2:110kV以下的电压等级差应超过3倍,如110kV,35kV,10kV。分析:《辞海》中将“倍”释为“照原数增加”。很明确,表示“增加”时可用“倍”,表示“减少”时不能用“倍”,只能用分数。所以例1中“降低了一倍”应改为“降低了一半”或“降低了1/2”。表示“增加”诚然可用“倍”,但表达时要注意分清是否包括原量。就拿例2来说,若包括原量,则高等级的值为(或是)低等级的3倍多;若不包括原量,则高等级值比低等级的只大2倍 相似文献
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所谓表达失衡,就是表达中连(介)词配合不当、词语使用人称错位、词序颠倒、层次混乱以及标点符号配合不协调等。如此概括不一定确切,但为了方便,姑且这样称之。不管怎么说,这种现象同表达冗赘、脱漏一样,与出版界提倡的字斟句酌、刻意求工精神相悖。今列举书刊常见表达失衡情况7种,略加分析,敬请方家匡正。 (一)连词“因为”与“因此”搭配 例1因为索尔·德拉克鲁斯严格要求自己,不断发愤努力,因此她的诗越写越好,终于成为墨西哥的著名诗人。 分析连词“因此”有“因为这样,所以”的意思,不与“因为”搭配,而同“由于… 相似文献
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上篇《拾零》中曾列举书刊常见表达脱漏情况四种。此次再列举四种,略加分析,以就教于编校同人。 （五）口语化说法给正式出版物造成脱漏 例１ ２２岁那年,艾丝突然生了一场病,高烧达４０度。 例２晚上,气温骤然下降到零下５度,飞溅的浪花冻结在船舷上。 分析上例中的“４０度”“零下５度”都是口语化说法造成的脱漏现象,当改为“４０摄氏度”“零下５摄氏度”（当然亦可将“度”改为℃,因为℃既系国际符号,也可作中文符号使用）。切记,勿将数字置于单位中间,如“摄氏４０度”等。 类似的口语化说法造成正式出版物中脱漏的情况… 相似文献
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“ｘ度”类词语前后的程度用词搭配郭生儒“度”字除可独立成词外，还可作为词素（类后缀）构成“ｘ度”类词语，如长度、厚度、温度、密度、浓度等等。其前后的程度用词有些搭配欠审慎，像“长度长”“厚度厚”“密度密”“浓度浓”等，可以说随在多有。这种“ｘ度ｘ”式... 相似文献
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目前,科技书刊中并列的西文字母、符号、数字间,标点符号的使用比较混乱。有的用顿号,有的用逗号,有的忽用逗号,忽用顿号,莫衷一是。其实,这一问题并非没有专论明示,但未得到应有的重视。所以,稍费笔墨,将其作一总体说明和细部分析 相似文献
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